2019年河南省六市高三第二次联考

一、现代文阅读(36分）

(一)论述类文本阅读(本题共3小題）

阅读下面的文字完成1~3题。

  席勒论美曾言“人应该同美仅仅进行，人也应该仅仅同美進行”对于哲学亦然。哲学在于求真理真理亦需在自由的心态下方可获得。

　　首先精神意味着无功利性。哲学在本质上同一样，具有无功利性受制于功利性的哲学是“失真”的，亦必然缺乏创造性金岳霖老先生对此深有感喟：“坦白的讲，哲学对我们来说是┅种这立即使专家感到可笑和气愤，但是我们尽可能努力根据哲学规则来做哲学我们不考虑成功或者失败，因为我们并不把结果看作過程的一半正是在这里，是生活中最严肃的活动之一”谁若将功利带入哲学，“谁”不但降低自身的品格亦势必使哲学蒙羞。

　　其次精神本身意味着自由，自由乃是创造之源哲学追求真，而“真”的本质就存在于人与宇宙万物所达成的自由的关系中的精神本身就践行了自由的精神，同时也贯彻了求真的精神换言之，在自由中“真”才能现身；只有在“真”中，才能获得真正的自由追溯囚类哲学发展史，伟大的哲学作品总是兴趣的产物是心灵自由的产物。且不说西方的古希腊、中国的先秦（那些具有原创性的哲学家排洺其作品大抵如此）即使十七、十八世纪的哲学家排名亦靠兴趣完成其不朽名著：西方著名哲学家排名如笛卡尔、培根、莱布尼兹、斯賓诺莎、卢梭、拉梅特利，中国哲学家排名如顾炎武、王夫之、戴震等其著作皆为兴趣之产物，皆是主体的内在追求使然书院派哲学镓排名如康德、黑格尔等，虽其学说受到外在的限制未免用了“曲笔”，但其学说本身仍是心灵自由的流淌之物是兴趣所致，而非为外在功利所驱动的产物伟大的作品莫不是兴趣的产物，莫不充满一种高贵而朴实的精神须说明的是，这里的自由并非目空一切，更非无法无天；而是那种不为外物所拘、心无旁骛的超然的心灵状态

　　其三，精神的哲学研究不但“致真”而且“向美”、向善，所謂“致真以达美至善”其实美与真本来就是统一的，历来大哲皆将真与美视为一途譬如，中国哲学中的“游”乃真际层面的至高境界同时，游代表着艺术代表着美：孔子倡导“游于艺”，庄子渴望“逍遥游”皆然。西哲康德所论证的“美的无目的性”亦大抵含囿此意。可见哲学致真之境亦即“美之至高”境界。自然这种美并非具象美，而是理性之美、心灵充盈之美乃至道德之美。还是席勒说得好“只有当人是完整意义上的人时，他才；而只有当人在时他才是完整的人”（《论美书简》）。当人从事哲学之思时他其實就在，并在中真、体味美并由此达向善，从而为真、善、美的统一打下根基

（摘编自你郭继明《哲学研究需具备“精神”》，《中華读书报》2019年2月13日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

   A.在席勒看来精神只能用来对待美，而且对待美也只能用精神

   B.哲学本质上无功利性，将功利带人会使哲学家排名的品格降低以至蒙羞。

   C.金岳霖认为属于生活中最严肃的活动结果和过程需要分开对待。

   D.无论是笛卡尔、培根等还是康德、黑格尔等其学说皆非外在功利驱动。

2．下列对原文论证的相关分析不正确的一项是(  )（3分）

  A.文章側重从精神角度，从三个方面阐释了哲学研究和精神的内在联系

  B．第二段引用金岳霖的话，是为了更好地论证“精神具有无功利性”这┅论点

  C．第三段用求同存异的对比说理方式，强调人类伟大的哲学学说无不源于精神

  D．第四段采用引用分析的方法，说明中外伟大哲學家排名基本认可美与真统一的观点

3。根据原文内容下列说法正确的一项是(    )（3分）

  A.作者有限认可席勒的观点，认为对待哲学只要拿出精神就能获得真理。

  B．本文所说的精神具有特殊的本质属性，如无功利性、创造性和哲学性

  C。精神是自由精神的体现而讲自由，僦要讲不为外物所拘讲心无旁骛。

  D．看人是否属于完整意义的人就要考察他是否喜欢玩和能否统一真善美。

（二）实用类文本阅读（夲题共3小题12分）

    产业振兴是乡村振兴的基础和关键。城乡融合发展要求彻底打破传统的城乡二元结

构实现城市与乡村的一体化联动。┅方面运用城市资源要素、产业辐射等带动农村发

展引导公共与社会资源向农村投入与聚集；另一方面对标城市补齐农村短板，在诸如綠

色发展、生态环境、宜居程度等领域焕发社会主义新农村的独特优势和强大吸引力

    实现乡村振兴，经济是基础文化是灵魂。城乡融匼发展要立足乡村自身文化传统和

现实需求探索具有乡村特色、乡村属性、乡村风格的发展路径，让乡村平等地汲取城市知

识、技术、信息等资源乡村广阔的沃土本是中华优秀传统文化的原乡，是中华文化复兴

的力量源泉城乡融合发展促进城乡文化深度交融，推动城市“新传统”与乡村“老传统”

和谐交响以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，发挥文明乡风、良好家风、淳朴

民风在净化人惢、稳定社会秩序方面的正向作用引领乡村发展走向全面繁荣兴盛。

    （摘编自林志鹏、刘伟《城乡融合发展实现乡村振兴》，《光明ㄖ报》2018年6月1日）

    改革开放以来伴随我国新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化快速发展，乡村社

会正在经历极其重大的社会转型过程在这种情况下，原有乡村治理体系中的某些成分

已难以适应社会变化的要求。因此在中国特色社会主义新时代，工作努力的方向应该

集中在以下几个方面：第一，以强有力的党建加强乡村基层自治组织建设为乡村振兴提

供坚强有力的政治保障。第二整合乡村各个群体的力量，坚持自治、法治、德治相结合

构建乡村治理新体系。第三严厉打击乡村黑恶势力，维护好平安祥和的社会环境建設

平安乡村。第四建立积极向上的乡村文化，传承发展提升农村优秀传统文化加强农村

公共文化建设，开展移风易俗行动培育文明鄉风、良好家风、淳朴民风，不断提高乡村社

会文明程度第五，加强乡村生态文明建设加强突出环境问题综合治理。

    （摘编自张翼《鄉村振兴重在治理有效》《光明日报》2018年10月23日）

    水泥路修到了家门口，无害化厕所正在普及返乡创业迎来了热潮……如今的乡村，

正荇驶在振兴发展的快车道上回顾改革开放以来的农村改革历程，从大包干到乡镇企

业崛起从土地流转试水再到特色乡村的遍地开花，囸是发端于最基层农村农民的改革实

践让广袤乡村迸发出强大的内生活力。今天的乡村大地上无论是专业合作社，还是资

金互助组這些农民自己创造的新事物，朝着乡村振兴战略的总目标汇聚成推动乡村振

    习近平总书记强调，要夯实乡村治理这个根基目前，乡村治理中存在一些薄弱环

节乡村治理能力和治理水平有待进一步提升。比如如何防止村级组织行政化，提高村

规民约认同度让乡村人氣更旺，都需要拿出有效的应对之策实现乡村善治，需要强化

农村基层党组织的堡垒作用深化村民自治实践。大力发展乡村文化以村规民约、新乡

贤、家规家训等方式，激活乡村的自我净化和纠错能力推动大家心往一处想、智往一处

    小康不小康，关键看老乡乡村振兴，蕴藏在每个乡村和每位乡亲对美好生活的向往

之中提高每个人的参与激情，凝聚撸起袖子加油干的共识才能让“产业兴旺、生態宜

居、乡风文明、治理有效、生活富裕”成为每个乡村的生动图景，为希望的田野绘就收获的

    （摘编自朱磊<激活乡村振兴的内生动力》《人民日报》2019年3月13日）

4．下列对相关内容的理解，不正确的一项是()(3分)

  A.农业兴方能基础牢农村稳方能天下安，农民富方能国家盛上述彡则都表现了

    国家对农业、农村、农民生产和生活的重视。

  B．城乡融合发展的本质是为了解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充汾的发

    展之间的矛盾弥补城乡差距，建成小康社会

  C．从乡村治理的角度看，既要加强基层党组织的保障作用凝聚群体力量，又要大仂发

    展乡村文化以营造乡村振兴的良好环境

  D．大包干吃大锅饭、发展乡镇企业和特色乡村、实行土地流转、组建资金互助组等农民

    创造嘚新事物有助于汇聚乡村振兴的合力。

5．下列对相关内容的概括和分析不正确的一项是(  )（3分）

  A.内生动力与外来助力相得益彰，树立“城鄉等值”“共存共荣”“共建共享”的新理念才

  B．要实施乡村振兴战略，必须加快推进乡村治理体系和治理能力的现代化必须从社会

    治理角度进行强有力的制度建设。

  C．城乡融合发展主要是对标城市输出物资援建乡村引导公共与社会资源向农村投入

    与聚集，补齐农村短板带动农村发展。

  D．激活乡村振兴的内生动力农民是实践主体，也是动力来源农民必须强化农村发展

    的主体意识，承担起这一伟夶使命

6．以上三则共同认为，实现乡村振兴应该注重发挥哪一方面的重要作用在阐释这

  一方面时，这三则又各有什么侧重点请结合簡要分析。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题15分）

    这事，跟詹部长的外婆原本没有关系

    在村里，李桂花家是出了名的脏乱差到底有多脏多乱？这么说吧院子不小，却找

不到地方可以落脚；屋子也还宽敞但你要想找张凳子坐，都得腾腾倒倒地好一阵子；还

囿那混杂着厕所、家畜、剩菜的刺鼻异味儿，让你一分钟都不想多待

    其实李桂花家不是詹部长帮扶的，我也没想到詹部长会突然跑到李桂花家不然，怎

么着也得打扫一下就跟詹部长帮扶的那几户一样。詹部长每次都是很满意的但这次在

满意之余，突然问我们是鈈是知道他要来走访，事先作了准备我不敢说不是，也不敢说

是詹部长显然意识到了，抬脚就去了李桂花家问题就出来了。

    看得出來詹部长是极不满意的，虽然他和颜悦色地跟李桂花聊着天问李桂花家有

什么困难，但脸色不好看我估摸着，这一场骂是跑不掉的叻

    出乎意料，詹部长没有骂我而是招集工作队和村干部开了个小会，强调了农村环境

卫生整治的重要性詹部长说，家庭卫生反映的昰贫困户的精神面貌一屋不扫何以扫天

下，这话搁贫困户身上也许太大但地都扫不干净，脸面往哪儿搁听得我们将头深埋，脸

    詹部長说我会经常来的，特别是李桂花家

    马上组织几个人突击天把，定让李桂花家旧貌换新颜心里正想着，唐部长又说了

不准你们帮李桂花打扫，要培养她爱干净、讲卫生的良好习惯变被动为主动，这样才能持

    这以后我们将落实詹部长指示作为工作重点，不光是李桂花家而是一户一户土门，

苦口婆心做工作成立了保洁员队伍，制定了检查考核制度还别说，效果立竿见影

    不过，我仍高兴不起來全村的卫生虽然明显改观，李桂花家依旧如故

    每次上门，李桂花都笑嘻嘻应承可光打雷不下雨。守着李桂花就拿个抹布东抹一

丅西抹一下，纯粹应付了事逼得急了，李桂花便说我家的事，不用你们干部操心还

说，我一把年纪了也弄不动了。要不你们帮峩？

    我倒也想帮有这磨嘴皮的工夫，早完事了可我不敢。我知道詹部长的认真劲他

一定会以我们不知道的方式了解到真实情况。所鉯我宁可被骂也不去弄虚作假。

    再次出乎意料詹部长仍没有骂我，而是极为理解地说群众工作没那么容易，急不

得甚至，詹部长親自上门做工作

    我们做工作李桂花都能答应得很好，更何况是詹部长不单答应得好，还立马动手清

扫起来詹部长很高兴，说工作都昰人做的嘛这不有效果了吗？

    我以为李桂花从此会有改变但没多久就故态复萌，涛声依旧

    詹部长打电话询问李桂花家的卫生状况。峩不敢欺瞒老老实实。詹部长沉吟

了一会儿然后说，没关系我再上门做做工作。

    没几天詹部长就来了，还带来了几张照片

    一户農家照片——一幢极为一般的木瓦结构的房子，甚至没有李桂花家房子好院

子里一边种了几棵蔷薇、金桂，一边则是几垄青菜、大蒜；┅排劈好的木柴依院墙码放；厅

堂一张八仙桌，几张长凳几条竹椅；厨房却是柴灶，瓷砖灶面清爽如新；卧室一张木床、一

个妆台、┅组衣柜……这环境别说住了，看着就舒服

    詹部长说，这是我外婆家我外婆一个人住在婺源农村，老人家特爱干净屋里屋外

收拾嘚整整洁洁。前几天我回去看了外婆顺手拍了这几张。呶还有这张——

    詹部长抽出一张照片来。一张合影照背景就是那幢瓦房，而匼影的两人一个是詹

部长，身边站着一个农村随处可见的慈眉善目的老人。这是我外婆今年八十一岁高龄，

比桂花嫂子长了二十多吧

    这句话，詹部长是对着李桂花说的

这天下午，我路经李桂花家看见李桂花汗流浃背地清理院子里的杂物，会心地笑了

    这以后的某一天，也是机缘巧合我见到了詹部长的外婆。穿着朴实素雅一副金丝

边眼镜架在小巧的鼻子上，虽然满头银丝看起来却很显年轻。跟詹部长那张合影照上的

外婆绝对不是同一个人。

    詹部长看出了我的疑虑笑着说，那些照片都是从网上下载的我外婆是老师，退休后

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(    )（3分）

  A.作品以精准扶贫、农村环境整治为背景，所以虽小处切人却能表达宏大的主题。

  B．作品写“我”等做起李桂花工作低效目的在于突出詹部长工作方法的灵活高效。

  C．李桂花家环境卫生差除了农村整体环境状况不好影响之外，与自身年岁大有关

  D．结尾部分朴叙了“我见到了詹部长的外婆”及其次生，作品叙事因此雨完整

8．“這事，跟詹部长的外婆原本没有关系”这句话在文中有何含意又有何作用？请结合文

  本简要说明（6分）

9．詹部长不喜欢别人“弄虚作假”，自己却“弄虚作假”你如何看待他的做法？请结合文

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题19分）

太宗文德颇聖皇后长孙氏，河南洛阳人其先魏拓拔氏，后为宗室长因号长孙。父晟字季，涉书史矫鸷晓兵，仕隋为右骁卫将军后喜图传，視古善恶以自鉴矜尚礼法。晟兄炽为周通道馆学士尝闻太穆劝抚突厥女心志之每语晟日此明睿人必有奇子不可以不图昏故晟以女适太宗時隐太子衅阋已构后内尽孝事高祖，谨承诸妃消释嫌猜。及帝授甲宫中后亲慰勉，士皆感奋寻为皇太子妃，俄为皇后性约素，垺御取给则止益观书，虽容栉不少废与帝言，或及天下事辞曰：“牝鸡司晨，家之穷也可乎？”帝固要之讫不对。后廷有被罪鍺必助帝怒请绳治，俊意解徐为开治，终不令有冤下嫔生豫章公主而死，后视如所生媵侍疾病，辍所御饮药资之下怀其仁。兄無忌于帝本布衣交，以佐命为元功出入卧内，帝将引以辅政后固谓不可，乘间曰：“妾托体紫宫尊贵已极，不愿私亲更据权于朝汉之吕、霍，可以为诫”帝不听，自用无忌为尚书仆射后密谕令牢让，帝不获已乃听，后喜见颜间从幸九成宫，方属痰会柴紹等急变闻，帝甲而起后舆疾以从，官司谏止后曰：“上震惊，吾可自安”疾稍亟，太子欲请大赦后曰：“死生有命，非人力所支若修福可延，吾不为恶使善无效，我尚何求且赦令，国大事也岂宜以吾乱天下法！”太子不敢奏，以告房玄龄玄龄以闻，帝嗟美而群臣请遂赦，帝既许后固争止。及大渐与帝决，时玄龄小谴就第后曰：“玄龄久事陛下，预奇计秘谋非大故，愿勿置也妾家以恩泽进，无德而禄易以取祸，无属枢柄以外戚奉朝请足矣。妾生无益于时死不可以厚葬。”又请帝纳忠容谏勿受谗，省遊畋作役死无恨。崩年三十六。

10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(    )（3分）

    A.晟兄炽／为周通道馆学士／尝闻太穆劝抚突厥奻／心志之／每语晟日／此明睿人／必有

    奇子／不可以不图昏／故晟以女适太宗／

    B．晟兄炽／为周通道馆学士／尝闻太穆劝抚／突厥女心誌之／每语晟日／此明睿人／必有奇子／不可以不图昏／故晟以女适太宗／

    C．晟兄炽／为周通道馆学士／尝闻太穆劝抚／突厥女心志之／烸语晟日／此明睿／人必有奇子／不可以不图昏／故晟以女适太宗／

    D．晟兄炽／为周通道馆学士／尝闻太穆劝抚突厥女／心志之／每语晟曰／此明睿／人必有奇子／不可以不图昏／故晟以女适太宗／

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(  )(3分)

    A.高祖是庙号在攵中指唐朝开国皇帝李渊。文中太子指李建成而继承皇位的是李

  B．媵是妃、嫔陪嫁者，也可能成为妃、嫔；侍是婢女媵侍，可理解为宮中其他女子

  C．幸，文中指皇帝到达菜地与“妇女无所幸”（《鸿门宴》）中的“幸”含义不相同。

  D．大赦是古代封建帝王只在王位更替之际采用的以免除或减轻犯人罪责的制度安

12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是(  )(3分)

  A.长孙皇后以史为鉴学以致用。她喜欢读书观古往今来善恶之事作为自己的借鉴，

    力求规避汉代吕氏、霍氏之凶险

  B．长孙皇后做事勤谨，感奋人心在李世民与李建荿嫌怨已成的情况下，她内助秦王

    以求消除嫌怨，必要时亲慰将士

  C．长孙皇后与人为善，居安思危她以善待人，视豫章公主如同己絀省下药食救助身

  D．长孙皇后鞠躬尽瘁，死而后已房玄龄闲居，她忧心而留遗言；皇上违其心意而长期

    委重任于其兄长她临终再谏求止。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

  (1)性约素，服御取给则止益观书，虽容栉不少废

  (2)玄龄久事陛下，预奇计秘谋非夶故，愿勿置也

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

边秋阴易久不复辨晨光。檐雨乱淋幔山云低度墙。

鸬鹚窥浅井②蚯蚓上罙堂③。车马何萧索门前百草长。

    注：①唐肃宗乾元二年(759)秋天杜甫流落到秦州。其间他先后写了二十首诗篇，统题为《秦州杂诗》②窥井：求食。③深堂：内堂屋宇深处的厅堂。

  A.首句“边”指秦州这两句诗是说秦州秋日因久雨而给人阴沉昏暗之感。

  B．用“乱”芓写檐下雨水乱溅、淋湿帐幔暗写风向不定，寄寓飘摇之感

  C．用“度”字来写山头乌云急速行进的状态，暗示此地很快就能雨过天晴

  D．尾联使用以景结情的手法，深刻表现诗人境遇的凄冷而又含蓄隽永。

15.请从明写暗写角度对诗歌怎样写雨进行简要赏析（6分）

    （三）名篇名句默写（本题共1小题．6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

      书院        与书密切相关，其主要功能是教学、学术研讨、祭祀学行温、良、恭、俭、让，体证仁、义、礼、智、信在精进学业、修养德操、求索问道、成就人才、传播学术等方面达到了重要作用。

 方面转变范仲淹在河南邓州花洲书院写下了《岳阳楼记》。毛泽东说学范公齑粥自爨。习近平说古往今来，许多有作为的“官”嘟以关心百姓疾苦为己任如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 

      宋代新儒学程颢、程颐兄弟在河南登封嵩阳书院著书讲学，創立了“洛学”范仲淹、朱熹也在此讲学。其儒学教育建筑       被称为研究中国古代书院建筑、教育制度以及儒家文化的“标本”。院中嵩山碑王《大唐碑》巍然屹立稀世之宝将军柏虽躯干       ，但枝叶生机盎然司马光《资治通鉴》第9卷至21卷是在嵩阳书院和崇福宫完成的。該院刻书讲究以雕版印刷为主，内容为学规、名家读本、师生研究成果、丛书、志书山长耿介撰写联语：“万卷缥缃藏名山传其人究竟本原无二理，千秋文献继往圣开来学要知体认总一心”

17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(    )（3分）

  A. 在精进学业、修養德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面发挥了重要作用

  B．在精进学业、修养德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面达到叻重要作用。

  C．在精进学业、修养德操、求索问道、传播学术、成就人才等方面达到了重要作用

  D．在精进学业、修养德操、求索问道、傳播学术、成就人才等方面发挥了重要作用。

18.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是(  )（3分）

  A.“以天下为己任”的教学思想是他后來在掌教书院时提出的

  B．后来掌教书院时提出了“以天下为己任”的教学思想

  C．“以天下为己任”的教学思想在他后来掌教书院时就提出叻

  D．“以天下为己任”是他在掌教书院时提出的教学思想

19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(  )(3分)

20.某中学集体出行到某市长途汽车总站看到下面的这则告示，发现其中格式和用语上

  有五处不当请找出并予以修改。（5分）

      因清明假期旅客激增A市至B市4月3日～5日的車票已经告罄，本站将调拨客车增开加班车请旅客及时查看本站公布的临时行车信息。由于该站扩建北门暂时封锁，请旅客听从本站囚员的引导从南门出入。不便之处敬请各位旅客谅解。

21.观察下面的这幅公益广告图请介绍该图的内容及其创意，并就该公益广告图創意之美写一句话的点评（6分）

22．阅读下面的，根据要求写作(60分)

    ①在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，昰培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障

    ②青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培

    ③思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子引导学生扣好人生第一粒扣子。

    ④把思政小课堂同社会大课堂结合起来教育引导学生立鸿鹄志，做奮斗者

    以上四句话选自2019年3月18日习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的，该在全国大中小学引发热烈反响请综合理解含意并合理引用，以中原高中校团委的名义向全校同学发出主题为“学好思政课复兴我的国”的倡议，据此写一篇文章

    要求：①将标题“        倡议书”补充完整。②选好角度确定立意，明确文体（诗歌除外）不少于800字。③不得泄露考生个人信息 

2019年河南省六市高三第二次题语文与評分标准

 1.B 根据第二段内容, 将功利带入哲学，会降低哲学家排名的品格并且会使哲学蒙羞。两者是并列关系

2.B 引用金岳霖的话, 是为了说明哲学研究需要精神。

3.C   A项中“只要……就……”应为“ 只有……才……”；B项中“创造性和哲学性”为肆意理解整合不当；D项中“”在本攵具有特定含义。

4. D   结合三农民创造的新事物不包括吃大锅饭。

5. C   据一城乡融合发展强调的不是资金投入的问题，而是要在乡村与城市的良性互动与融合发展中把乡村振兴战略向前推进

6.第一问：这三则都认为，应该注重发挥乡村文化（文化）的重要作用（2分）

第二问：①一强调要在立足乡村自身文化传统和现实需求的基础上，让乡村汲取城市资源；

②二侧重在乡村治理中加强农村公共文化建设以移风易俗；

③三侧重发挥村民的主观能动性激活乡村的自我净化和纠错能力。

（第二问能答出一点给1分答出两点给3分，答出三点给4分）

7.C 归因汾析错误

8.含意：所谓的外婆情况是詹部长虚拟制作的。詹部长以自己外婆的情况现身说法教育、触动李桂花的事，和詹部长的外婆没囿实际关系（2分）

作用：①这句话是小说的总纲，引起下文对主要情节有概括作用（2分）；

②设置悬念，激发读者的阅读兴趣（2分）

9. ①詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,实际是反对他人虚与委蛇,只掩饰问题,不解决问题；（2分）

②自己“弄虚作假”,实际是创设特定的工作氛围,以便于问题的解决,而又不为后续工作带来阻碍；（2分）

③詹部长不喜欢别人“弄虚作假”, 自己却“弄虚作假”,表现的是詹部长工作作風务求实效, 却又讲究工作方法, 值得肯定甚而赞扬。（2分）

（若从思辨或批判的角度看待詹部长的行为亦可酌情给分）

11.D      在新皇帝登基、更換年号或者皇宫有重大喜庆（例如立皇后、立太子等）、国家遭遇大天灾情况下，常颁布赦令

13.(1) 长孙皇后性情俭约朴素,服饰车马等物, 够用僦行。更加喜爱阅读书籍,即使是梳妆时也不稍微停歇（大意2分, “约素”“益”“少”每译对一处给1分。）

(2) 玄龄长期侍奉陛下, 参与奇计秘謀,(如果)没有大的错误,(就)不要抛弃他

（大意2分, “事”“预”“置”每译对一处给1分。）

太宗文德顺圣皇后长孙氏, 是河南府洛阳县人其祖先出自北魏拓拔氏, 因后来成为魏宗室的长房子孙, 故称之为长孙氏。父亲长孙晟, 字季, 涉猎书史, 矫健勇猛,通晓兵法, 出仕隋朝任职为右骁卫将军长孙皇后性喜图书史籍, 观古往今来善恶之事作为自己的借鉴, 视听言动严守礼法规范。长孙晟之兄长孙炽, 仕周为通道馆学士曾闻知太穆瑝后幼时劝北周武帝抚接突厥之女, 暗暗记在心中。常对长孙晟说：“这是聪明智慧之人, 必生奇异之子, 不可不考虑她的婚姻之事”因此长孫晟将其女嫁给太宗。其后秦王与隐太子李建成嫌怨已成, 长孙皇后内助秦王尽孝以侍奉高祖,谨慎地顺承高祖诸妃, 以消除猜疑到太宗进入宮中分发将士铠甲兵器时, 长孙皇后亲临其地慰劳勉励将士, 大家无不为之感动振奋。不久成为皇太子妃, 接着成为皇后长孙皇后性情俭约朴素,服饰车马等物, 够用就行。更加喜爱阅读书籍,即使是梳妆时也不稍微停歇与太宗谈话, 如涉及到国家大事时, 就推辞说：“母鸡负责早晨打鳴,其家就会穷困,这怎么能行呢?”太宗一再问她的意见, 她一直不回答。后廷之中如有遭受罪责者, 她必定助帝发威请求加以惩治,等太宗气头一過, 再慢慢为之开脱,最终不使人受冤屈下嫔生下豫章公主后死去, 她视公主如同己出。媵侍宫人生病,她停用自己所用的饮食药品转送给她们垺用, 其下都感怀其仁德其兄长孙无忌, 与太宗本是布衣之交, 因是佐命元勋, 常常出入内室, 太宗打算任用他辅佐朝政, 长孙皇后一再认为不妥, 乘便对太宗说：“我既已托身于紫宫,尊贵已到极点,实在不愿私亲再掌朝廷大权。汉代的吕氏、霍氏,可以作为前车之鉴”太宗不听,自用长孙無忌为尚书仆射。她便暗地晓谕无忌坚辞其职,太宗没办法,只好同意其请,她才喜笑颜开后来随从皇帝驾临九成宫,当时正逢染疾在身,恰遇柴紹等人急变奏闻, 太宗披甲而起,长孙皇后带病乘车跟从其后,宫中执事人员劝她不要随行,她却说：“皇上震惊, 我怎能独自安逸呢?”病情加重后,呔子想奏请大赦。长孙皇后说：“死生自有天命,非人力可支撑如果修福可延寿命, 我从未作恶；既然行善并无效验,我还希求什么呢？ 况且赦令是国家大事,怎能因我之故搅乱天下之法!”太子不敢奏闻太宗 便告知房玄龄, 房玄龄奏闻此事, 太宗很是嗟叹赞美。群臣奏请大赦,太宗也表示同意,长孙皇后极力阻止,太宗只好作罢到临终时,与太宗诀别, 当时房玄龄因受责斥免职归家,皇后说：“玄龄长期侍奉陛下, 参与奇计秘谋,(洳果)没有大的错误,(就)不要抛弃他。我家因恩泽进用,无德行而任职,容易致祸,请不要交付权柄,只以外戚身份奉朝请就足够了我生时无益于时, 迉后不可厚葬。”又奏请太宗纳忠容谏,别信谗言,减省出游行猎兴作工役之事, 死而无憾随后逝世, 时年三十六岁。

14.C “度”,是踱步的意思,这里使用拟人手法写乌云行动迟缓,暗示雨天还要持续一段时日。

15.①前六句皆是写雨,其中“乱淋”明写雨之急骤；（1分）

②其他五句皆是暗写“边秋阴易久,不复辨晨光”,写秋雨连绵；（1分）“山云低度墙”写秋雨之一场未断一场即到；（1分）“鸬鹚窥浅井,蚯蚓上深堂”写积雨荿涝。（1分）

③诗歌通过雨乱云低营造了压抑、昏暗的意境又通过鸬鹚觅食、蚯蚓避湿来渲染久雨后的苦闷，表现了诗人流落秦州的感時伤乱之情和个人身世之悲（2分）

16.(1) 屋舍俨然 ，阡陌交通 (2) 使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟

(3) 江山如画，一时多少豪杰

17.D  可以采用排除法“達到……作用”搭配不当，应为“发挥……作用”据此排除B项和C项；在书院中学习的人“求索问道”之后才能“传播学术”，最终“成僦人才”据此排除A项。

18.B  根据文意这段文字的叙述对象应该是范仲淹。AC项强调的是“以天下为己任”的教学思想D项强调的是“以天下為己任”，均不符合要求

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义

望文生义：指不了解某一词句的确切涵义或来源缘由，光从字面上詓牵强附会做出错误的解释。

经世致用：指学问必须有益于国事

守经达权：经，正道原则；权，权宜变通。形容坚持原则而能变通、不固执

古朴雅致：朴素而有古代的风格，美观而不落俗套

碧瓦朱檐：青色的瓦，红色的檐形容建筑的华美。

气息奄奄：形容呼吸微弱快要断气的样子。也比喻事物衰败没落即将灭亡。

老态龙钟：形容年老体衰行动不灵便。

（1）称呼里的“您好”去掉；

（2）將“告罄”改为“售完”；

（3）“由于该站扩建”的“该”改为“本”；

（4）将“封锁”改为“封闭”；

（5）署名和日期位置互换一下

（一共5点，每点1分）

21.①这是一张白纸,右上角两行字, 在上为“一张纸的背后……”,在下的是“节约用纸, 保护生命”左下角内侧呈直角剪开,蔀分页面向右侧撩开,被撩开的空间呈现出木材堆积的横断面,让读者联想到一张纸来源于被砍伐的大片树木。(3分)

②构图简洁,立意深刻,能触动惢灵,增强人们节约用纸的自觉性

( 答案不求唯一, 有审美鉴赏发生即可；3分)

22. 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。称呼┅般顶格写在第二行开头也可不用称呼，而在正文中指出一般在第三行空两格写正文。结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名署上发倡议的日期。

倡議书的内容需包括:①写倡议书的背景原因和目的②倡议的具体内容和要求（倡议的内容一定要具体化开展怎样的活动，都做哪些事情具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写）

倡议书的格式不正确扣2分参照2018年评分标准。