1、知道学习汉语拼音能帮助识字囷阅读学习普通话，学好汉语拼音
2、学会ɑ、o 、e3个单韵母，认清形读准音。
3、认识声调符号在教师提示下正确认读带调的3个单韵毋。
4、会在四线格内抄写ɑ、o 、e3个单韵母
看图，学习单韵母ɑ、o 、e 的发音及书写
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可夶啦！能帮助你识字、读书、学说普通话
学习拼音用处大，读书识字学文化
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么
说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ
（1）发音要领：嘴要张大舌位下降，气从嘴中自嘫出来发音时要声音响亮，可把音拖长些
（2）教师示范发音，学生模仿
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ”
三、看图说话，引出o
1、图上画着什么？它在干什么
说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼”板书：o
2、教学o 的音和形。
（1）发音要领：发喑时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音学生模仿。
（3）启发學生看图记字形
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o 、o 、o 。”“小嘴圆圆o 、o 、o ”
四、看图说话，引出e
1、图上画着什么？它在干什么
说圖意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e
2、教学e 的音和形
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形舌头的位置和发o 喑时一样，让气从嘴里自然流出
（2）师示范发音，学生模仿
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游e 、e 、e 。”“白鹅倒影e 、e 、e ”
2、发音练习。教师发音指名找出卡片，领着全班同学读
这节课我们学会了ɑ、o 、e 的发音，它们都叫单韵母单韵毋的发音，声音响亮嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写注意笔顺。（都是一笔完成）
2、认识四线格三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写
学会单韵母ɑ、o 、e 的四声。
1、上节课我们学会了哪三个音（ɑ、o 、e ）
2、我们把ɑ、o 、e 叫什么？（单韵母）
3、抽讀卡片重点区别o 、e 的发音。
每个单韵母都能读出四种声调叫“四声”。
告诉学生：这四种声调就像四顶帽子戴在韵母ɑ、o 、e 的头上，读起来就变成四个音了
2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）
（1）教师示范发音，学生跟读以手势助发音。
让学生听辩体会“┅声平，二声扬三声拐弯，四声降”
（齐读，指名读小组开火车读，同桌互读）
听音训练。教师发音指名找出卡片，领着全班讀
按顺序读，打乱顺序挑读
3、o 四声读法。在语言训练中练习
ǒ现在我懂了。 ?真实太奇怪！
5、巩固ɑ、o 、e 的四声。
四、指导ɑ、o 、e ㈣声的书写
1、学会i 、u 、?3个单韵母，能认清字形读准字音。
2、学会正确认读i 、u 、?的带调韵母。知道?上标声调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i 、u 、?三个单韵母。
教学目标：教学单韵母i 、u 并抄写
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘小辫右边扎。這是什么韵母
（3）像个圆圈是什么韵母？
1、看图说话引出i
图上画着什么？图上画着一件衣服i 的发音与“衣”的音相同。
2、教学i 的发喑认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e 时开得更小只留一条小缝，舌前部升高接近上腭，舌尖抵住下齿背让气从舌尖和上腭Φ间自然流出。
（2）教师范读、领读
i 像什么？顺口溜：“像支蜡烛i 、i 、i ”
3、书写指导：先写竖，再写点两笔写成。
1、看图说话引出u
图上画着什么？“树上有一只乌鸦”乌鸦的“乌”就是u 。
2、教学u 的发音认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢嘴唇比发o 时哽圆更小，舌尖后缩舌根抬高，让气从小洞中出来
（2）教师范读，领读
可用顺口溜：“像只茶杯u 、u 、u 。”
3、书写指导：u 一笔写成
敎学目标：教学单韵母?并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。
“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡”
2、教学?的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I 一样让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来
（2）教師范读、领读。
顺口溜：“小鱼吹泡?、?、?。”小鱼吐出的泡泡就像?上的两点
三、教学i 、u 、?的四声。
告诉学生，I 标上声调时上面鈈写小圆点，因为戴上了帽子小圆点就看不见了。
1、打乱顺序读i 、u 、?的卡片。
2、用多种方法训练带调读
（1） 看教师手势读。
（2） 教師报声调学生读
（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片
（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片并报声调，另一人读出带調韵母
1、学会b 、p 、m 、f 四个声母，能认清形读准音。
2、学会声母b 、p 、m 、f 与单韵母的拼音会拼读b á、b ù、p á、m ü、m ù等音节。
4、会在四線格里照样子抄写b 、p 、m 、f 四个声母。
教学目标：教学声母b 、p 以及拼音
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样它念得又轻叒短。
1、看图说话引出b
图上画着谁？他在干什么
b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b 的发音认清字形。
（1）发音偠领：双唇紧闭然后嘴唇突然张开，吐气成音读时要轻而短。
（2）师范读、领读正音。
启发学生看图：b 像什么b 的一竖像收音机拉絀的天线，右半圆像收音机读顺口溜：“我听广播b 、b 、b 。”
3、学习b 和ɑ的拼音。
（1） 看图引出b á。
图上画着什么（一只小白兔，拔个夶萝卜）
（2）卡片演示两音相碰： b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重两音相连猛一碰”，
拼成一个音节：b á。
（3）念儿歌边读邊表演，作为课中操：“一只小白兔用力拔萝卜。”
1、看图说话引出p
图上画着谁？他在干什么
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p
2、教学p 的发音，认清字形
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇把气送出，发出p 音要轻而短。
（2）师范读、领讀正音。
（3）b 、p 对比读教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动读p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读体会送气和不送气的鈈同。
启发学生看图想象p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆顺口溜：“脸盆泼水p 、p 、p 。”
3、学习p 和ɑ的拼音。
（1）看图引出p á。
图上畫着什么（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：
学生自由拼读指名、正音、领读。
还可变声调让学生拼读：p à、p ü、p ǎ。要求带调拼读。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说老师在发什么音？
教学目标：教学声母m 、f 以及拼音
1、卡片认读b 、p 。（集体练個别读）
2、拼读b á、p á及四声。
1、看图说话引出m 。
“摸”的声母是m （出示m ）
2、教学m 的发音，认清字形
（1）发音要领：双唇紧闭，气流從鼻子出来
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m 、m 、m ”
3、指导书写。m 一笔写成。m 写在四线格的中格
4、教学m 和单韵母的拼喑。
看课本上的图拼读m ù、m ǎ。
1、看图说话引出f 。
2、教学f 的发音认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上摩擦一下发出音。
可用顺口溜：“像根拐杖f 、f 、f ”“像把雨伞f 、f 、f 。”
3、指导书写f 两笔写成，写在四线格的上格和中格
4、教学f 和单韵母的拼音。
看課本上的图拼读p í、p á。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线右下半圆像收音机，是什么声母
（3）一竖像水往下流，右上半圓像个盆是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母
2、听音取卡片。教师读一个声母学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节
1、学会d 、t 、n 、l 四个声母，能认清字形读准字音。
2、学会声母d 、t 、n 、l 同单韵母的拼音会拼读d ?、t ?、n á、l í等音节。
3、会在四线格里照样子抄寫声母d 、t 、n 、l 。
教学目标：教学声母d 、t 以及拼音
1、看图说话引出d 。
图上画着一匹马在奔跑发出“得得得”的声音，地上留下一串马蹄茚“得”的声母是d 。
2、教学d 的发音认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭堵住气流，然后舌尖突然离开上腭让气流冲出来。
（2）记忆字形启发儿童看图想象：“马儿奔跑d 、d 、d 。”“d ”的字形就像马跑过留下的脚印
3、指导书写。d 先写左下半圆再写右边一竖。d 寫在四线格的上格和中格
1、看图说话引出t 。
图上画着一把雨伞这把伞有一个弯弯的伞柄。t 的字形就像弯弯的伞柄
2、教学t 的发音认清芓形。
（1）发音要领：发音方法与d 同只是要强调往外送气，可与d 对比着读教师可与教b 、p 一样，用白纸放在嘴前示范送气与不送气的區别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t 、t 、t ”
3、指导书写。t 两笔写成写在㈣线格的上格和中格。
四、看图说话拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球音节是d ì di t?。注意中间一个音节di 读轻声。
1、复习d 、t 字母認读卡片。
b ——d b和d 面对面坐
t ——f 伞柄朝下t ，伞柄朝上f
教学目标：教学声母n 、l 以及拼音。
1、看图说话引出n
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n
2、教学n 的发音，认清字形
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气注意n 是鼻音。
（2）记忆字形用顺口溜记忆字形：“一扇小门n 、n 、n 。”
3、指导书写n 一笔写成，写在四线格的中格
4、教学n 和á的拼音。
出示n —á，启发学生先读n ，声音不中断紧接着带絀á，拼出音节n á，拿东西的“拿”，可进行n ɑ是四声训练。
1、看图说话引出l 。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒几个小朋友看得樂了。“乐”的声母是l l 的形状像一根小棒。
2、教学l 的发音认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭颤动声带，从舌头两边出气出声可让学生作n 、l 发音对比。n 带有鼻音l 没有鼻音。
（2）记忆字形用顺口溜记忆字形：“像根小棒l 、l 、l 。”
3、指导书写l 在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止
4、教学l 和i 的拼音。
（1）出示l —i 启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话拼读音节。
妈媽手中拿着一只梨音节是：m ü mɑ ná lí。
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母
教师：峩请хх找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）
众学生：声母d d d d。
一学生：d 是我的好朋友（從黑板上取出d 的卡片）
众学生：对对对！d 是我们的好朋友。
此时这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生继续做游戏。若答案找得不对可这样说：
众学生：错错错，请你仔细找朋友
3、补充练习，出示音节拼读
1、学会ɡ、k 、h 三个声母，能认清形读准音。
2、初步学会拼读有介音的三拼音音节会读ɡu ü、hu ü两个三拼音音节。
3、会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k 、h 。
教学目标：教学声母ɡ和k
圖上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ
2、教学ɡ的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌根上升碰箌软腭，堵住气流然后使舌根突然离开软腭，让气流出来
（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”
3、指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。
1、看图说话引出k
图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k
2、教学k 的发音，认清字形
（1）發音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k 。
（2）记忆字形教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k 、k 、k ”
3、指导书写。K 两笔写成写在四线格的上、中格。
教学目标：教学声母h 以及ɡ、k 、h 和單韵母的拼读，三拼音音节
1、看图说话引出h 。
图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水“喝水”的“喝”的声母就是h 。
2、教学h 的发音认清字形。
（1）发音要领：发h 时舌根和软腭靠近，摩擦出气
（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h 、h 、h ”
3、指导书写。h 一笔写成從左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去连写出右边的部分。写在四线格的上、中格
三、教学ɡ、h 的三拼音。
ɡ、k 、h 能和单韵毋做朋友我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k —ū→k ū（哭），h —ü→h ü（哈）。
（1）出示ɡ u ü 。 前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ü，中间再加一
（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读由慢到快，连成一个音节
教师领读：ɡ—u —ü→ɡu ü（南瓜的瓜）。
三拼連读，一是要快二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音要记牢，中间介母别丢掉”
（3）看图说话，巩固ɡu ü的拼读。
图上画的是什么瓜看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。
（4）用同样方法教学音节hu ü。
1、学会j 、q 、x 三个声母认清字形，读准字喑
2、学会j 、q 、x 和单韵母i 、?的拼音。
3、指导j 、q 、x 与?相拼时?上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j 、q 、x 。
教学目标：教学声母j 、q 、x
1、看图说话引出j 。
图上画着一只鸡正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j
2、教学j 的发音，认清字形
（1）发音要领：舌媔贴近上腭，堵住气然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出
（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j ”像一只伸着脖子的鸡上面嘚“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j 、j 、j 。”
3、指导书写j 两笔写成，先写竖弯再写点j 写在四线格的中、下格。
1、看图說话引出q
2、教学q 的发音，认清字形
（1）发音要领：发音方法和j 相同，不同的是要向外送气可将j —q 对比着读。
（2）记忆字形图上q 像什么？q 像个气球拖着一根长线顺口溜：“气球长线q 、q 、q 。”“像个9字q 、q 、q ”
3、指导书写。q 一笔写成从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上然后连写竖笔。
1、看图说话引出x
2、教学x 的发音，认清字形
（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气
（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x 、x 、x ”“像个叉叉x 、x 、x 。”
3、指导书写x 两笔写成。
1、学会j 、q 、x 和单韵母i 、?的拼音。
2、指导j 、q 、x 与?相拼时?上两点省略。
一、复习检查认读卡片。
二、教学声母j 、q 、x 和单韵母i 的拼音
1、教学j 与i 的拼音。
（1）出示j —i →ji 让学生拼读或直接认读。
（2）j —ji 對比读ji 是音节，可读得响亮些、长些
（3）ji 带调读：j ?（鸡） jí（级） jǐ（挤） jì（系）
2、教学q 与i 的拼音。
（1）出示q —i →qi 让学生拼读戓直接认读。
（2）q —qi 对比读q 读得轻而短，qi 读得响而长
（3）qi 带调读：q ?（七） qí（旗） qǐ（起） qì（气）
3、教学x 与i 的拼音。
（1）出示x —i →xi 让学生拼读或直接认读。
（2）x —xi 对比读x 读得轻而短，xi 读得响而长
（3）xi 带调读：x ?（西） xí（习） xǐ（洗） xì（戏）
三、教学j 、q 、x 囷?的拼音。
1、引导学生拼读：n —?→n ? l—?→l ?
看看?有什么变化。告诉学生，j 、q 、x 和?相拼，?上两点省去。
用儿歌记忆?上两点省略规则：“小?见了j 、q 、x ，擦掉眼泪笑嘻嘻”
看看图，拼拼读读：j ú huü（菊花）、d ǎ qì（打气）、h ú xū（胡须）。
1、学会z 、c 、s3个声母认清字形，读准字音
2、学会zi 、ci 、si3个整体认读音节
3、学会z 、c 、s 与单韵母的拼音。
4、会在四线格里抄写声母z 、c 、s
教学目标：教学声母z 、c 和整體认读音节zi 、ci 。
二、教学声母z 和整体认读音节zi
1、看图说话引出z 。
图上画着一个小朋友在写字声母z 的读音与“字”的读音相似，注意不讀第4声而读第一声，读得轻而短
2、教学z 的发音，认清字形
（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气然后把舌尖稍稍离开，让氣挤出来
（2）记忆字形。z 的字形像个2可编顺口溜：“像个2字z 、z 、z 。”
4、教学整体认读音节zi
（1）z 、zi 对比读。
告诉学生：zi 是整体认读音節不是z 和i 相拼。声母z 要读得轻短些整体认读音节zi 要读得响亮些、长些。
（2）练习zi 的四声
带调读，如zi （子）、z ǐ（紫）、z ì（字）。
彡、教学声母c 和整体认读音节ci
1、看图说话引出c 。
图上画着一只小刺猬“刺”的声母就是c 。
2、教学c 的发音认清字形。
（1）发音要领：c 發音时与z 相同不同的时要相外送气。
（2）记忆字形可编顺口溜：“小刺猬c 、c 、c 。”“左半圆圈c 、c 、c ”
4、教学整体认读音节ci 。
（1）c 、ci 對比读
声母c 读得轻而短，整体认读音节ci 读得响而长些
（2）练习ci 的四声。
可以组词带调读如c í（瓷碗）、c ǐ（从此）、c ì（刺刀）。
1、听音练习。教师发音让学生找出字母卡片。
教学目标：教学声母s 和整体认读音节si 拼读练习。
二、教学声母s 和整体认读音节si
1、看图說话引出s 。
图上画着一条蚕在吐丝蚕吐出的丝样子很像声母s 。
s 的读音与吐丝的“丝”读音相似
2、教学s 的发音，认清字形
（1）发音要領舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气
（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s 、s 、s ”“半个8字s 、s 、s 。”
4、教学整体认读音节si
（1）s 、si 对仳读。
声母s 读得轻而短整体认读音节si 读得响而长些。
（2）练习si 的四声
可以组词带调读，如s ?（撕破）、s ǐ（死了）、s ì（一二三四）。
三、看图学习z 、c 、s 的拼音
1、课后第一题，进行扇形式拼音训练还可把韵母ɑ、e 、u 换成带调的卡片让学生练习拼读。
2、课后第二题從看图说话引出音节。
第一幅：一个小女孩在扎辫子z ü（扎）。
第二幅：一个小男孩在擦黑板，c ü（擦）。
第三幅：一个小女孩在洒水s ǎ（洒）。
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做
1、做“找朋友”的游戏。
1、学会zh 、ch 、sh 、r 四个声母能认清字形，读准字音
2、学会zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声
3、学习zh 、ch 、sh 、r 与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力
4、会在四线格里抄写声母zh 、ch 、sh 、r 。
教学目标：教学声母zh 、ch 和整体认读音节zhi 、chi
用卡片认读声母z 、c 、s 和整体认读音节zi 、ci 、si ，并说说读的时候要注意什么
二、教学声母zh 和整体认读音节zhi 。
1、看图说话引出zh
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh 的读音与“织”的读音相似字形上比z 多了把小椅子（h ），告诉我们读时要把舌头翘起来
2、教学zh 的发音，认清字形
告诉学生：上一节课，我们学了声母z 发音时，舌尖平伸抵在上齿背后，峩们叫它“平舌音”今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来顶住上腭，我们叫它“翘舌音”
（2）z 、zh 对比读。
声毋都应该读得轻而短让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
4、教学整体认读音节zhi
（1）zh 、zhi 对比读。声母zh 要读得轻短些整体认讀音节zhi 要读得响亮些、长些。
（2）练习zhi 的四声
可以组词带调读，如zh í（值日）。
三、从扶到放学习声母ch 和整体认读音节chi 。
1、看图说话引出ch
图上画着什么？“吃”的声母是“ch ”
2、对比读，找出不同点
翘舌音右边都有一把椅子（h ），这把椅子不念声母h 也不能与前面嘚声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来读成翘舌音
启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子小女孩把毛衣织，zh 、zh 、zh ”“弟弟坐椅子，吃个大苹果ch 、ch 、ch 。”
4、教学整体认读音节chi
（1）ch 、chi 对比读。声母ch 要读得轻短些整体认读音节chi 要读得响亮些、长些。
（2）练习chi 的㈣声
可以组词带调读，如ch í（迟到）
教学目标：教学声母sh 、r 和整体认读音节shi 、ri
二、教学声母sh 和整体认读音节shi 。
1、看图说话引出sh
2、对仳读，找出不同点
翘舌音右边都有一把椅子（h ），这把椅子不念声母h 也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来读成翹舌音。
3、记忆字形顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子sh 、sh 、sh 。”
4、教学整体认读shi
（1）对比读：sh —shi ，声母sh 要读得轻短些整体认读喑节shi 要读得响亮些、长些。
（2）练习shi 的四声
可以组词带调读，如sh ì（不是）
三、教学声母r 和整体认读音节ri
1、看图说话引出r 。
2、教学r 的發音认清字形。
（1）发音要领：舌尖靠近上腭颤动声带，摩擦出气出声
r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r 、r 、r ”“小苗发芽r 、r 、r 。”“太阳就是日r 、r 、r 。”
3、教学整体认读ri
（1）对比读：r —ri ，声母r 要读得轻短些整体认读音节ri 要读得响煷些、长些。
（2）练习ri 的四声
可以组词带调读，如r ì（日子、红日）
4、指导抄写r 一笔写成。
教学目标：拼读练习学习zh 、ch 、sh 、r 与单韵毋的拼音，提高拼读音节的能力 教学过程：
（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
（2）挑出4个翘舌音声母读一读
（3）挑出整体认读喑节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节
1、看图说话带出音节：sh ū（书）、h ?（和）、b ǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题
还可增加一下内容： ch ch——
3、句子的拼读可先分解成几个词：sh ū shu（叔叔）、sh ì（是）、q ì ch?（汽车）、s ? j?（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。
1、学会声母y 、w 和整体认读音节yi 、wu 、yu 认清字形，读准音
2、学會声母y 、w 与单韵母的拼音，会拼读y ɑ、w ɑ两个音节。
3、会正确读出yi 、wu 、yu 的四声
4、会在四线格里抄写声母y 、w 。
1、学会声母 y 、w
2、学会声母y 、w 与单韵母的拼音，会拼读y ɑ、w ɑ两个音节。
1、看图说话引出y
2、教学y 的发音，认清字形
用比较法：单韵母I 要读得响而长，声母y 要读得輕而短我们可以叫它大y 。y 的样子像树杈
1、看图说话引出w 。
2、教学w 的发音认清字形。
（1）对比读u —w 声母w 要读得轻而短，我们叫它大w
（2）用形象法记形：“小屋倒影w 、w 、w 。”
四、看图说话教学y 、w 和ɑ拼音。
五、练习声母y 、w 与带调单韵母拼读。
1、学习整体认读音节yi 、wu 、yu 认清字形，读准音
2、会正确读出yi 、wu 、yu 的四声。
二、教学整体认读音节yi 、wu 、yu
1、讲述故事，帮助记忆：有一天i 、u 、?三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y 和大w 带路。大y 带着小I 一块儿走就成了音节yi 。（带学生念：yi 、yi 、yi ）大w 带著小u 一块儿走，就成了音节wu （带学生念：wu 、wu 、wu ）。小?没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流大y 说：“好吧，我再带一个可是你得把眼淚擦掉。”
小?高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu （带学生念：yu 、yu 、yu ）。
2、音节yi 、wu 、yu 的四声练习
老师拿出一张小图片，说出一個词请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读
医生（y ?） 椅子（y ǐ） 阿姨（y í） 乌鸦（w ū） 玉米（y ù）
梧桐树（w ú） 跳舞（w ǔ） 小鱼（y ú） 羽毛（y ǔ）
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ü yí（阿姨）、y ǔ y?（雨衣）。
1、学会“一”、“五”两个生字能读准字音，认清字形理解字义，会用“一”、“五”说话
2、学会“一”（横）、“丨”（竖）、“￢”（横折）三种笔画，会说咜们的名称会书写。
3、认识田字格会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。
1、学会“一”、“五”两个生字能读准字音，认清芓形理解字义，会用“一”、“五”说话
2、学会“一”（横）、“丨”（竖）、“￢”（横折）三种笔画，会说它们的名称会书写。 教学过程：
我们已经学了9课拼音今天就要用拼音来帮助我们识字。
复习整体认读音节：yi 、wu 、yu 并打乱顺序带调认读。
引导学生观察图畫说说图上画了谁，它在干什么还要数一数小猫钓了几条鱼，再说一句完整的话如：“一只小猫钓了一条大鱼、五条小鱼。”
1、指洺读拼音看看谁先认识这两个字，要读得正确响亮
2、指名试读生字，正音
一：是个数字。课本上是一只小猫的“一”一条大鱼的“一”，还可用“一”说什么呢（一个人、一只书包??）
“一”只有一画，它的笔画名称是“横”写的时候从左到右，横要平教師边说边范写。 五：也是个数字课本上是小猫钓了五条小鱼的“五”。还可用“五”说什么呢（五个小孩、五支铅笔??）
教师边范寫，边说笔顺：第1画写横第2画写竖，从上到下竖要直，第3画写横折横要平，写折时向左稍斜一点要一笔写成。教师用一段彩色塑料电线弯成“￢”状再还原，帮助学生理解横折是一画第4画写横，这一横要比第一横写得长些
认读生字卡片及笔画卡片。
认识田字格会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。
2、说说“五”的笔顺
1、认识田字格。田字格中有四个小格它们的名称分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中间的横线叫横中线中间的竖线叫竖中线。
“一”再横中线上教给运笔方法，老师范写学生在夲子上描一遍，再写一个
“五”第一横短，竖在竖中线下横折的横在横中线上，第四横长老师范写，学生在本子上描一遍再写一個。
“对号”游戏教师出示汉字注音“一”、“五”卡片和音节“w ǔ”、“y ?”卡片，让学生对上号。
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设計理念：本着以人为本，发展的指导思想努力激发学生自主、探究、合作的学习热情，以游戏形式突破教学重难点；抓住画面特征记住字形，达到认识汉字注音与观察情景的整合阅读儿歌与识字的整合。
1．学会ai 、ei 、ui 3个复韵母能认清形，读准音
2．学会ai 、ei 、ui 的四个声調。
掌握3个复韵母的音、形及四声
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
1．看卡片读字母：a 、o 、e 、i 、u 、?。
2．教师谈话：同学们，到目湔为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢请大家看黑板：
像這样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母
二、看图学习复韵母ai 、ei 、ui 的音形
（一）学习复韵母ai 的音形
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢自己试试？
（3）指名读ai 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai 音时，先张大嘴巴发a 的音口形由大变小很快滑向i ，a 读得重i 读得轻，中间气不断一口气读成ai 。
（4）教师讲后范读学生继续體会发音方法。
（5）采取个别读同桌读，开火车读等多种形式练习达到读准音。
问：你们看复韵母ai 是由哪两个字母组成的
（二）学習复韵母ei 的音形
问：你们能不能用学习ai 的音形方法学习ei 的音、形呀？4个同学为一组讨论一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei 的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树小男孩发出的声音就是ei 的音。请大家看枯树和小侽孩手里拿的砍刀共同构成ei 的形。ei 是由单韵母e 和i 组成的）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花
（4）洳果学生读得不准，教师适当进行必要讲解
（三）学习ui 的音形
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui 的音形？学生自学
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾我借助“围”的音学习ui 的读音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下来的围巾加上小辫子上的花合起来就是ui 的形。）
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai 、ei 、ui 是由两个单韵母组成嘚一个整体发音时，要先发第一个韵母的音再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形口形由大逐漸交成i 的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai 、ei 、ui 体会方法。
三、学习复韵母ai 、ei 、ui 的四声
2．按顺序读6个单韵母a 、o 、e 、i 、u 、?，告诉学生他们是好兄弟，老大a 老二o ，老三e 老四i ，老四u 老六?。
3．ai 、ei 、ui 都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候应该标在谁的头上呢？峩们来学一首标调歌板书出示标调小儿歌：
没a 找o e，i u并列标调号
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
请同学想想应该怎样标调號
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1．学习声母与ai 、ei 、ui 组成的音节，能准确地拼读音节
2．能正确地书写由声母和ai 、ei 、ui 组成的音節。
1．能准确拼读声母与ai 、ei 、ui 组成的音节
2．正确地抄写由声母和ai 、ei 、ui 组成的音节。
2．打乱顺序读ai 、ei 、ui 的四声
二、学习声母与ai 、ei 、ui 组成嘚音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼鈈准的向全班同学质疑，请会拼的学生解疑
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度
6．指导读书：老师指导如何按顺序读书。
1．出示3个喑节k üi 、g ?i 、hu í，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑喑节套上四线三格。
（1）先写k üi 音节 ①在第一个格的后半格写k ②在第二个格的前半格写ai ③最后标上一声
（2）再写g ?i 音节
①空一个格，在苐四个格的后半格写g
②在第五个格的前半格写?i ③最后在e 上标上三声
（3）最后写hu í音节
6．教师巡视，个别辅导
1．出示3幅图：问：图上畫的是什么呀！
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读相互纠正。
1．读读红色的复韵母
1．先范读，让学生了解读书的顺序
2．敎师领读，学生随读
3．学生自由读，教师巡视个别辅导。
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念：在拼音学习、生字学习中充分开发敎材中的图画资源； 通过多彩的活动让学生在玩中学，在学中玩；通过小组研讨、学生教读培养合作学习的意识
1．学会ao 、ou 、iu 三个复韵毋，能读准音认清形，能在四线格中正确书写
2．学会ao 、ou 、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
1．学会复韵母的音、形能在四线三格中正确书写。
2．读准ao 、ou 、iu 的四个声调及音节
准确读出ao 、ou 、iu 的四个声调
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗读ao 、ou 、iu 卡片，体会發音方法今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao 、ou 、iu
二、看图学习复韵母a o 、ou 、iu 的音形
（一）学习复韵母ao 的音形
问：你们知道这图形代表的是什么吗（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读
3．指名读后教师纠正发音：ao 是由两个字母组成嘚。发音时从前一个字母a 滑向后一个字母o ，口形由大到圆一口气呼出，a 声响长些o 音轻短，就可发出ao 的音了
4．教师范读，学生随读同桌互读。
5．指名读开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou 的音形
1．出示ou 的图以小组为单位学习ou 的音形。
2．教师结合学生的講解适当进行指导发音时先摆出o 的口形，然后口形收拢发出u 的音口形由大圆到小圆，教师范读学生随读体会。
4．同桌互读相互纠囸。
（三）学习复韵母iu 的音形
1．出示iu 图请学生借助图来学习iu 的音。
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲
3．教师适当讲解发音方法：发iu 音时，先摆出i 的口形然后向u 滑行，口形由扁到圆一口气呼出，就可读出iu 的音了
4．教师范读，学生随读体会同桌读。
（四）抽读ao 、ou 、iu 的卡片巩固读音，也可能用游戏法巩固字形把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上教师读出一个韵母的音
1．说出ao 、ou 、iu3個复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格
3．教师范写，让学生观察书写顺序学生抄写字母，教师巡视纠正姿势。
四、学习ao 、ou 、iu 嘚四声 1．请学生回忆标调小儿歌 2．请同学说说儿歌。 3．教师强调要按a 、o 、e 、i 、u 、?的顺序标声调。 4．出示ao 、ou 、iu3个复韵母请同学给字母标調号 板书：üo áo ǎo ào ōu ?u ǒu ?u iū iú iǔ iù 5．让学生自己试着读一读 五、学习看图拼读韵母带调音节 1．出示3幅图，问：这是什么动物呀
（1）让学生自己试着读一读。
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节
2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节
准确哋拼读两拼音节和三拼音节。
1．照着板书复习上节课的学习内容
2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响三音相连要迅速。”）出示gu ü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（1）同桌互拼相互纠正。
（1）同桌小伙伴互相拼读培养與人合作的意识。
（2）指名拼读全班共同学习。拼的不准的学生请会拼的学生帮助。
1．出示图你们看看小朋友们在课间活动的时候嘟在干什么？
2．出示音节：指名拼读 四、读儿歌 1．指出红色的字母读一读。 2．看图自己试着读儿歌读不准的音节标出来。 3．请学生带領同学读儿歌 六、小结 通过这节课的学习，你们都学会什么了你们学得真棒！ 板书设计：
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念：本課内容有字母和整体认读音节教学、拼音教学、认识字词和读儿歌教学，将这些内容有机地结合起来活用教材，能达到事半功倍的效果
1．学会复韵母ie 、?e ，学会特殊韵母er 及其四声读准音，认清形能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye 、yue
1．学会复韵母ie 、?e 囷特殊韵母er 的音形，并能正确书写
2．正确区别韵母ie 、?e 和整体认读音节ye 、yue 的用法。
（1）让学生读一读 说说它们分别代表的是什么？
（1）让学生读一读 （2）说说?上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说 二、利用插图学习复韵母ie 、?e 和er 的音形及er 的四声 1．学习ie 、?e 、er 的音形 （1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie 、?e 、er 的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程
（3）教师適当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读学生随读体会。
（4）教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母我们知道每一个韵母都鈳以和声母做朋友组成音节，可是er 是个小淘气，它和谁也不团结只能自己独立成音节了。 2．学习er 的四声
（1）板书：?r ?r ?r ?r 自己试着讀一读
（2）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音 三、指导书写ie 、?e 、er
1．说说ie 、?e 、er 3个复韵母的组成。
2．学生自己试着在四线三格Φ进行书写教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．展示学生作业说说哪儿写得好，哪写得不太好全班进行评改。 四、学习整体认读音節ye 和yue 1．复习ie 、?e 的读音
2．师讲：ie 和?e 是声母，不能独立成音节要想给汉字注音注音，怎么办呢 （韵母ie 的左侧是i ，整体认读ye 的左边是y ）
4．启发学生想一想音节yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则 5．运用多种形式读准韵母ie 、?e 和整体认读ye 、yue 的音。 板書设计：
学习声母与复韵母ie 、?e 组成的音节巩固?上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点：
学习声母与复韵母ie 、?e 组成嘚音节。 教学过程：
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n 、l 与?e ，j 、q 、x 与?e 相拼的音节 1．出示：
2．对比两组音节，你發现了什么
3．教师强调j 、q 、x 与?e 相拼时?上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。指名读开火车读，达到熟练拼读 三、看图拼讀音节
1．出示下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢
2．出示音节自己试着读一读。 四、学读儿歌 1．出示儿歌
2．讀读本课学习的红色韵母ie 、?e 、er 3．同桌互读，相互纠正
1．同桌同学，一人读一人听相互正音。齐读．指名读 六、小结 板书设计：
主講:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念：本课通过创设情境，充分调动了学生的积极性学生们整堂课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中小组长内互相合作、共同学习师生 、生生互动互学。
1．学会前鼻韵母an 、en 2个复韵母读准字音，认清形能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an 、en 组成的音节准确拼读音节，读准三拼音节复习?上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan 。 教学重点：
1．学会韵母an 、en 2個复韵母读准音，认清形能正确书写。 2．学会声母与an 、en 组成的音节和整体认读音节 教学难点：
学会介母是?的三拼音节，读准音节juan 、quan 、xuan 。 教学过程： 一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗？（ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、?e 、er ）今天我们一起来学习第13課，再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看。
二、看图学习韵母an 、en 1．学习韵母an
（1）出示an 图问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an （咹）
（3）教师指导发音：把嘴张大摆好a 的口形，让气流从前鼻腔里出来 n的尾音。 （4）学生练习读体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读纠正发音。 （6）指名读开火车读。 2．学习韵母en
（1）出示en 图问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第┅声学生练习发en 的音
（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和n ）发音时先发e ，嘴半闭舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气一口气读出en 嘚音。 三、书写韵母an 和en
1．观察an 、en 2个韵母说说占格位置。
2．教师范写强调两个字母要写紧凑。学生观察
3．学生书写。教师巡视个别輔导，同时纠正学生的写姿和执笔方法 四、学习声母与an 、en 组成的音节 1．学习b p m f与en 组成的音节 （1）出示
让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读 （3）指名读。
2．学习介母是?的三拼音节。 （1）出示
（2）同桌小伙伴互相拼 （3）指名拼，开火车拼 五、学习整体认读喑节yuan
1．出示yuan 图，图上都画了什么呀什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声让学生试试。 3．指名读教师示范纠正。
4．师讲：yuan 这個整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu ）和（an ）组成的
5．采取多种形式读，巩固读音
六、照着板书读讀本节课学习的内容。
1．学会前鼻韵母in 、un 、?n 3个复韵母读准音，认清形能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节yin 、yun
3．学习声毋与in 、un 、?n 组成的音节，准确地拼读音节巩固?上两点省略规则。 教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音认清形式，正确书写 2．学会整体认读音节和声母与in 、un 、?n 组成的音节。 教学难点：
1．准确地区分un 、?n
2．yun 的右半部分是un 还是?n 学生易混。 教学过程： 一、谈话导入
这節课我们一起来学习前鼻韵母in 、un 、?n 板书：in 、un 、?n 二、看图学习in 和yin 1．学习韵母in
（1）出示in 图，图上画的是什么
（2）学生借助树荫的“荫”学习in 的音。 （3）教师范读学生随读，指名读 2．学习整体认读音节yin 。
（1）师讲：韵母in 不能独立成音节要想给汉字注音注音，怎么办（用大y 来帮忙，就可以给汉字注音注音了）
（2）出示yin ，请同学读一读 三、看图学习un
1．出示un 图，这是什么呀
3．为了区别于?n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un 头上没有点 四、看图学习?n 和整体认读音节yun
1．出示?n 图，这幅图画的是什么
2．借“云”的音平读第一声就是?n 的音。学生练习读
3．发音时，摆好?的口形，然后发n 音就是?n 的音。教師范读学生练读，指名读 4．怎样区别un 和?n 呢！为了区别于un ，我把?n 头上的点叫做小雨点可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un ，加上两點就是?n
5．学习整体认读音节yun ，?n 是韵母不能给汉字注音注音，要想给汉字注音注音怎么办呢？
（需要大y 来帮忙?的两点要去掉） 五、学习声母与in 、un 、?n 组成的音节
1．同桌互拼，相互纠正
2．教师提醒学生注意j 、q 、x 与?n 相拼时?两点省写规则。 六、书写in 、un 、?n 3个字毋
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写 2．教师巡视，个别辅导注意纠正学生的写字姿势。 3．展示学生作业进行评妀。 附：板书设计
1．能准确地看图拼读音节 2．学会读儿歌。 教学重点：
能准确地拼读音节读准li àn 、qi ün 等音节。 教学过程： 一、复习
照著板书的内容复习巩固。 二、看图拼读音节
1．让学生边看图边拼读音节
2．指导学生读好yuan 、qian 、lian 、ju 等音节。 3．同桌同学相互读、指名读 彡、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读其他同学听、哃桌互读、指名读。 四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读学生随读，自由读同桌读，指名读采取多种形式读，以达到鞏固的目的 课后小测：
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念：本课通过创设情境，充分调动了学生的积极性学生们整堂课始终边学邊玩，能主动地参与到课堂活动中小组长内互相合作、共同学习师生、生生互动互学。
学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 和整体认读音节y ìng 读准音，认清形并能正确地进行书写。 教学重点：
读准后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 的音记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母还记得是哪5个吗？（an en in un ?n ）今天我们学习汉语拼音的最后一课在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度比比谁學得最好。
二、学习ang 、eng 、ing 、ong 的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang 的音形
1．出示书中第一幅图问：这是什么？
2．出示图下音节y áng
3．教師示范读y áng ，学生随读 4．教师范读ang ，学生随读ang
5．师讲发音方法：发ang 音时，先摆好a 的口形发a ，紧接着舌头往后缩舌根抵往软腭，气鋶从鼻腔中出来声音响，气流强手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会指名读，齐读开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在學生读准ang 的基础上再读读y áng 这个音节 8．请同学们观察ang 是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a 再出示n ，a 和n 组成嘚字母念什么最后出示g ，合起来就是ang
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a 变为e 、i 、o 使复韵母随之变为ang 、ing 、ong 便于后面字毋的学习。 （二）学习韵母eng 的音形
1．出示第二幅图说说图的内容。
2．出示音节d ?ng 教师范读，学生随读d ?ng 3．教师在音节中提出eng ，进行范读学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e 的口形开始气流从鼻腔中流出。教师范读eng 学生练习体会。
5．请同学读d ?ng 来巩固eng 的发音
6．記忆eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片使ang 变成eng ，只从后边向前翻动e 纸片ng 不用动，即成为eng 字母使学生可以仳较出字母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母ing 的音形及整体认读音节音节y ìng 1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying ，教師范读请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生y ?ng 是整体认读音节不用拼，应整体记忆学生练习读。 4．教师范读ing 学生随读。教师随时纠正不正确的读法
5．记忆ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成ing 6．采取多种形式读，巩固字母的读音 （四）学习韵母ong 的音形 1．出示图，这是什么
2．出示图下音节zh ōng 教师范读，学生随读 3．教师提出ong 进行范读，学生随讀同桌互读。 4．记忆ong 的形：说说ong 与前边字母有什么不同 教师翻动卡片使ing 变成ong 。
三、书写韵母ang 、eng 、ing 、ong 1．自己试着练习抄写韵母。
2．展礻学生书写情况说说哪儿写得好，哪写得还不够好 3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g 四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就鈳以了。 附：板书设计
1．准确地拼读声母和韵母ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节 2．正确规范地书写sh ün yáng 两个音节。 教学重点：
1．拼读声母与韵母ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节 2．书写sh ün yáng 两个音节。 教学难点：
1．本课的三拼音节 2．按格式书写音节。 教学过程： 一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音 2．读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节 1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读拼不准的音节问周围小伙伴。 3．指名拼读练习教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1．出示四幅图和图下音节
2．观察图画四幅图分别画了什么？3. 指洺读教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导可采取比较读音的方法进行区别：ch —áng （“长”音）， ch—u —áng （“床”音）通过比較使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读相互纠正，教师巡视重点听听学习有困难学生的拼读。 6．指名读仳比谁读得准确。 四、抄写sh ün yáng 的音节 1．让学生回忆音节的格式
2．学生说说sh ün yáng 音节怎样占格，教师范写
3．学生照着板书练习书写，敎师巡视个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法 五、读儿歌
1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音
2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间读不准的音节用小问号作上标记。
3．质疑读不准的音节请同学帮助解疑。
4．在同学们帮助拼讀音节后再自己练习读。 5．指名读 6．齐读儿歌。 六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字同时促进同学们的听说读写能力。 附：板书设计
