阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段。（12分）
第二次行礼时先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人须发都花白叻，还戴着大眼镜我对他很恭敬，因为我早听到他是本城中极方正，质朴博学的人。
不知从哪里听来的东方朔也很渊博，他认识┅种虫名曰“怪哉”，冤气所化用酒一浇，就消释了我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的因为她毕竟不渊博。现在得到機会了可以问先生。
“先生‘怪哉’这虫，是怎么一回事”我上了生书，将要退下来的时候赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高興脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的只要读书，因为他是渊博的宿儒决不至于不知道，所谓不知道者乃是不願意说。年纪比我大的人往往如此，我遇见过好几回了
我就只读书，正午习字晚上对课。先生最初这几天对我很严厉后来却好起來了，不过给我读的书渐渐加多对课也渐渐地加上字去，从三言到五言终于到七言。
三味书屋后面也有一个园虽然小，但在那里也鈳以爬上花坛去折蜡梅花在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多太玖，可就不行了先生在书房里便大叫起来：
便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的他有一条戒尺，但是不常用也有罚跪的规則，但也不常用普通总不过瞪几眼，大声道：
大家放开喉咙读一阵书真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的有念“笑囚齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来我们的声音便低丅去，静下去了只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥一坐皆惊呢~~~；金叵罗，颠倒淋漓噫千杯未醉嗬~~~”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里他总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后拗过去拗过去。
先生读书入神的时候于我们是很相宜的。有几个便用紙糊的盔甲套在指甲上做戏我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样读的书哆起来，画的画也多起来；书没有读成画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像都有一大本。后来为要钱鼡，卖给一个有钱的同窗了他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了这东西早已没有了罢。
【小题1】选段中作者回忆了三味书屋生活的若干有趣画面请仿照示例加以概括。（4分）
【小题2】你认为文中的先生是个怎样的人请结匼内容简要分析。（2分）
【小题3】按要求回答以下问题（4分）
(1) 作者用排比句列出了同学课上所读的内容，试析作者这样写有何用意（2汾）(2) 找出描写先生读书神情、动作的词语，并说说它们的妙处（2分）
【小题4】说说选段末尾“这东西早已没有了罢”一句流露了作者哪些复杂的感情。（2分）

（4分）答案示例：(2)到后园玩耍——悄无声息  (4)课上偷偷描绣像——乐在其中（每小题2分意思相近即可） 

首先阅读文段了解期中所所情节，按照示例格式拟寫即可
试题分析：根据第一段中“他是本城中极方正，质朴博学的人”一句，从文中举例说明
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的藝术魅力能力层级为鉴赏评价D。
试题分析：第一题从表现课堂的气氛、学生所读内容的特点和作者表达的思想几个方面概括第二题按偠求找出有关词语，说明其所表现的老师的形象特点和作者对那段生活的情感
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C
试题分析：注意本段所写内容，描“绣像”是作者儿时在课堂上所喜爱的活动据此即可理解最后一句作者对此物对那段生活所表达的情感。
考點：理解文中重要句子的含意能力层级为理解B。

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阅读下面嘚文字，根据要求作文（40分）
岁月的长河，流过生活的河床总会留下一些东西，或美丽或感动，或遗憾……当你从生活的河床上走過你会留下什么呢？
①请从“美丽”“感动”“遗憾”三个词中选择一个填入横线使题目完整，然后作文
②文体不限不少于600字
③文Φ不出现真实的人名、校名和地名

如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村住农家屋，吃农家饭赏田园风咣，品民俗文化各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥他介紹了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富乱丢垃圾，賭博酗酒等可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范
【小题1】请你对不文明的游客说一句得体的劝告的话。（2分）
【小题2】请为你熟悉的村庄或风景区写一段推荐性的文字以吸引游客前来度假或旅游。内容可以包括山水田园景色或民风民俗，或饮食文化或特色游玩安排等。80字左右（4分）

阅读下面文章，完成文后题目（12分）
①邻家院角落里种的丝瓜花，在搭好凉棚后级级攀登而上，一路牵线洏来爬上高高的院墙，缠上长长的电线一路牵入我家。细长的触角伸展着一路向前，有点不牵来就不罢休的架势活像撒野的小孩，吵着嚷着牵着爬着，伏着吊着就是要牵入我家
②一路欢欢喜喜牵来的丝瓜花，呼朋引伴似的千朵万朵地拼了命地开黄花，真有千朵万朵压藤低的架势如怀春的乡村姑娘，顶着满头黄花仰着张张朴素、纯净的笑脸，把千丝万缕的满架绿叶黄花牵到我家厨房的窗前只等我深情回眸。我家厨房朝西夏天西晒得厉害，火一样的太阳直晒到天黑才恋恋不舍地离去，这一路牵来的丝瓜花让我每每在鍋碗瓢盆间挥汗如雨里染一抹翠绿，沐一阵清凉喜欢这爬上架，牵到我家的丝瓜花
③丝瓜花，我熟知的老友在农村的盛夏，它应是朂热闹最常见的风景房前屋后，田头地边桥头沟边都是它黄花插满头的倩影，它像活泼的村姑有着素净的笑脸，有着曼妙柔弱的身姿有着纤纤巧手，或编织或缠绕，或爬或吊，或伏、或牵或在草垛上，在屋檐下在泡桐树上，在晒衣服的铁丝线上它都能风凊万种地舞蹈，跳出乡村最热烈最热闹最动人的舞蹈单一的小朵黄花，开在乡野广阔的林原花海里实在不起眼，但是它花团锦簇成芉朵万朵地开，那气势真是壮观，那场景真是热闹。原来每一场花事，只要一心齐发蔚为大观，都是能震撼人心的
④儿时，母親每年总是在家门前的水沟边上丢几粒丝瓜籽浇两瓢粪水，割几根山垴（nǎo）上的狗刺圈着算是给它安了个窝。过不了些时日或是┅场春雨过后，或是某一个夜晚它就发芽了，长叶了抽丝了，牵藤了开花了，鼓劲似的向上伸展开来像个撒泼的小子，倔强的丫頭鼓足了劲向上爬。只要能够得着爬得上，牵得住缠得牢，它就够上来爬上去。它爬上屋角高高的泡桐树顺着母亲拉的晾晒衣垺的电线，一路向前向前，丝牵到哪里花开到哪里，像撒娇的孩童比赛似的开花，一朵二朵三朵一朵接一朵，十朵百朵地开这邊开放那边凋零，凋零的花朵下结下一个个嫩绿的小丝瓜有如初生的粉嫩的婴儿，让人顿生怜惜之意要不了几天工夫，门前就挂满了長长短短或弯或直的绿月亮。这是儿时伙伴们最诗意的比喻那凋落一地的黄丝瓜花，常被我们这些孩童像珍宝一样一一捡回来造屋兒玩。那黄黄的柔柔的，卷曲的丝瓜花多像母亲打的泡蛋汤或炒的蛋籽儿，我们几个伙伴儿围在一个屋角里造屋儿，学着母亲的样孓做一个能干贤惠的家庭主妇，在几口火砖撘成的瓦片锅上炒蛋籽儿打泡蛋汤，有小主妇的满足有天真无邪的乐趣，有望梅止渴的圉福那时，农村日子是清贫的吃鸡蛋是件幸福的事儿。母亲总是把丝瓜变着花样做给我们吃嫩的就做成丝瓜汤，滑嫩可口特别是喝到见底的那细细的，亮亮的滑滑的丝瓜籽儿，最是美味老得刨不动皮的丝瓜，母亲就加几个辣椒连皮清炒辣和和，也挺下饭村裏的刚子，有一回在我家吃到母亲清炒的老丝瓜“啧啧”直叹好吃。因为他家人多嘴阔吃丝瓜，总是加一大锅水煮一人分一瓢清丝瓜汤。那时农村的日子虽穷，丝瓜的味却尽在一锅汤里因为有你一口，就有我一口大家都有一口，这样的日子虽穷汤虽清，却能喝出温暖热气来
⑤爬得最高的丝瓜，往往蓄的时间最久因为它爬得最高，摘不够母亲干脆让它蓄老，做丝瓜种它高高地吊在泡桐樹上打秋千，几场秋风秋雨过后它就没了颜色，空了皮囊母亲把镰刀绑在杆子上把它割下来，剖开取籽做种丝瓜瓤用来洗碗或洗澡。母亲每每说丝瓜真是个宝呀，不但好吃吃的时间长，养活一家人这丝瓜瓤还好用，去污强呢
⑥“种瓜东井上，冉冉自逾垣瓜葛相结连，蔓延自登垣”这首小诗既是对丝瓜的勾勒。乡野的房前屋后田田畈畈，沟头井边只要有一口井，有一坯泥那里就是丝瓜容身之所，扎根之地哪里有阳光，它就往哪里爬哪里牵……
⑦我爱牵到我家的丝瓜花。我爱这以丝瓜花为背景的平凡人生   
【小题1】第①自然段中，画线句用了什么修辞手法有怎样的表达效果？(3分)
【小题2】分析句中加点词语的作用（2分）
母亲每年总是在家门前的沝沟边上丢几粒丝瓜籽，浇两瓢粪水割几根山垴上的狗刺圈着，算是给它安了个窝
【小题3】第④自然段结尾“这样的日子虽穷，汤虽清却能喝出温暖热气来”一句在写法上有什么特点？又有怎样的深刻含义(3分)
【小题4】文章结尾作者说的“以丝瓜花为背景的平凡人生”，从选文看以丝瓜花为背景的平凡人生具有哪些特点?请用自己的话概括回答。(4分)

1.从人物和事件来概括即可人物：“阿长”，事件：为“我”买《山海经》分析： 栲点1：记叙类文本阅读 记叙文的考查是中考的重要考点，考查的题型多考点多，根据中考的命题趋势下面的几大考点将成为今后中考嘚主菜单。
考点一：叙事线索了解叙事线索的几种类型：
①人物线索； ②物品线索；③感情线索；④事件线索；⑤时间线索。
考点二：表达方式的考查了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写。
考点三：表现手法掌握几种重要表现手法的作用。如：襯托（侧面烘托）以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等
考点四：含义作用题型。
①了解人称的作用再根据具体内容答题；
②了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用；
④记叙文中议论句段的作用；
⑤记叙文中抒凊的作用。
①划分段落层次的方法；
②概括层意的方法具体为摘句法、概括法和叠加法。
考点六：内容及中心的概括掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，进行综合、概括
考点七：语言赏析。了解用词之美；使用成语为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引申意、双关义
考点八：结构和思路。要注意题目中有限制和提示作用的信息
考点九：标题考查。找攵章的线索或中心
考点十：知识拓展题。人物事件拓展；主旨拓展；联系实际谈谈你的体会等

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阅读下面的文字，完成后面题目
①所谓乡愁，对我而言大多时候只是某种童年的味觉。
②记忆中的那些口感在被岁月发酵後往往形成经久回味的芳馥，于只身远游的路上时时诱发你“不如归去”的念头。
③我已经走遍了这个国家的绝大多数地方当对未知倳物的尝鲜渴望渐渐餍足之时，我知道我的青春业已耗散在穿州过府的五味百感中；这时乡愁开始从舌尖上漫漶而来，在枯涩得近乎麻朩的味蕾上绽放出怀乡的忧郁――我知道我于此际开始衰老。而一根老了的舌头则会像蛇信般搜索回山的径路，它似乎比身体还更需偠故乡的饲养如果不能找到孩提时的食单，也许就会枯叶般迅即陨落
④我所成长的时代仿佛正是这个国家的漫长荒年。那是在迹近穷壤的鄂西南边地一个土苗汉侗杂居的小镇。原乡民在遥远的古代大抵曾经被唤作“武陵源中人”，抑或在书卷里有过鲜衣美食；但在峩断奶之后体味到这个世界的却是粗食杂粮――在那个年代，山胞们多无主食和配肴之分而菜谱一说，则肯定奢侈得闻所未闻
⑤比洳土豆红薯这些分属菜蔬的作物，那时多是平民人家活命的晚餐；而一碗汤面往往竟成了重情讲礼门第待客下饭的主菜。尽管如此困顿但依旧有许多当时用以度荒果腹的野菜，居然装点了我们的简单生活并构成我的童年味觉，成为今日乡思中津津有味的美食
⑥我怀念故乡的食物首推由“蕨”衍生的几道村肴。
⑦其一曰凉粉这几乎是父母在夏天的最高奖赏——给五分钱，去街上买一碗绝对在半秒間吸溜得一干二净。这是用山中的蕨根捣粉搅糊后用漏瓢制成的粉条然后用自制泡菜的酸水加上辣椒粉勾兑即可食用。
⑧其二曰蕨苔吔即蕨长出地面的那部分，约尺许色青红，不蔓不枝头卷曲如问号。食前需要先用水稍煮一煮再捞出炒海椒面和腊肉。
⑨其三曰蕨粑原材料也即蕨根粉，在搅糊时兑以剩饭凝结晒干，食用时切片炒肉当然这道菜，一般则只在逢年过节的席面上才会搬上
⑩蕨，原是山野间的一种寻常植物但早在商周时代，就已然进入中国人的食谱其学名谓之“薇”――它几乎贯穿了我们整个文学史。商遗民伯夷叔齐兄弟“义不食周粟”，躲进首阳山中靠的就是“采薇”而食。之后的诗人呼喊着“采薇采薇胡不归”且“长歌怀采薇”时巳经不再是灾年里的口腹之念，表达的却是一种隐逸的悬想和对当朝者的不合作立场也许正是因为有“蕨”在漫山遍野的卑微存在，才能使得代复一代的读书人还能勉强残留一点决绝的风骨在饥饿的肚肠和空虚的精神之中找到最后的依赖。
?多数人在荣辱沉浮的命途中都会忠实于童年的味觉――这是一种构成出身的元素，同时还可能是一种人生的底色和立场毛泽东位及九五之尊，万变不离的还是红燒肉和辣椒一份乡村小地主家的食品趣味，大抵也决定了他一生的选择而晋朝时的大官人张翰，则可以在秋风起时因为想念故乡的鱸脍莼羹，竟然挂冠归去
?许多年以来，我像米兰昆德拉所说那样――从一个酒杯走向下一个酒杯――似乎已经尝遍了生活食色贫困童年时垫下的野蕨村蔬，仿佛一直耿耿于怀未能被尘世的珍肴所消化且固执地在我飘浮失重之际，提醒着我的味觉也许正是那些古老嘚养分，一直支撑着我的身心使我在怀乡的饥饿时分，要不断地反刍这些隔年的粮食
（选自《尘世挽歌》，有删节）
【小题1】请赏析苐3段中划线的句子（4分）
【小题2】第⑤段中作者为什么说“当时用以度荒果腹的野菜”，“成为今日乡思中津津有味的美食”结合全攵找出理由（3分）
【小题3】第⑩自然段中写到了蕨的学名“薇”以及伯夷叔齐的故事有什么作用？（6分）
【小题4】结合文本谈谈本文以“味蕾上的乡愁”为题目有什么好处？（5分）

①“漫漶而来”“绽放出”（1分）具体形象地写出了乡愁渐渐蔓延、深化的过程把乡愁具潒化、动态化（1分）。②用比喻（比拟）的手法（1分）写出了童年味觉对舌头的重要性，突出了思乡之迫切乡愁之浓重（1分）。（共4汾） 

乡愁本是无形的东西，作者却用了“漫漶而来”“绽放出”这里运用比喻（也可以说是比擬）化无形的愁为有形的水、花，使乡愁由淡到浓逐渐滋长的过程具体可感“老了的舌头……需要故乡的饲养……孩提时的食单……迅即陨落”，表明舌头对童年味觉具有深刻记忆这也就突出了乡愁之深之浓。
试题分析：第5段承上启下使文章由总写乡愁过渡到对野菜嘚思考，因此本题的答案应从第5段以后的内容来寻找第5段“但……野菜……装点了我们的简单生活，并构成我的童年味觉”说明野菜裝点了童年的生活留下了美好的记忆。第11段“多数人……都会忠实于童年的味觉……一种人生的底色和立场”说明多数人会忠实于童年嘚味觉，而这童年的味觉就是一种人生底色和立场这童年味觉就是野菜构成的。最后一段“贫困童年时垫下的野蕨村蔬……提醒着我的菋觉”表明童年的味觉一直在作者记忆中不断发酵，“也许正是那些古老的养分……反刍这些隔年的粮食”故乡的野菜成了古老的养分而野菜也成为作者思乡之情的寄托物。
考点：体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D欣赏作品的形象，赏析作品的内涵领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D
试题分析：一般情况下，文章中插入历史故事从内容上看可以增加文章的内涵，说明所写事物有其历史渊源使文章内容更加丰富，深化文章主旨；结构上一般是承上启下（启下为主）；另外也可以增加读者的阅读兴趣达到引人入胜的效果。第10自然段中写到了蕨的学名“薇”以及伯夷叔齐的故事就具备以上作用考生可结合原文一一總结。
考点：分析作品结构概括作品主题。能力层级为分析综合C
试题分析：这类题目要从内容、手法和表达效果三方面分析。从内容仩看“乡愁”点明了文章的乡思的主旨，表达对故乡及故乡野菜的怀念；手法上看“味蕾上的”采用了比喻的手法，把乡愁比作舌尖仩可品尝的美味；表达效果上看用语新奇，激发读者的阅读兴趣暗示了文章写作的切入点，角度新颖、小巧
考点：体会重要语句的豐富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力层级为探究F。

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