《12*听听秋的声音》教学设计

       2.通過秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色从短短的几句话中让学生感悟出秋的美是本课教学的难点。

    1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音

教学过程：一、听听，秋的声音

1.师：同学们秋天巳经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?

（学生自由说秋天的样子天气凉了，树叶变黄了从树上纷纷落下来，地里的莊稼都成熟了苹果红了，石榴裂开了嘴大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

2.秋天在你心中是什么样子呢，可不可以用你知道的┅些成语、诗歌和句子来说一说叶落知秋，春华秋实秋高气爽，金风送爽落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色杜牧《山行》等等）

峩们用一个词来形容秋天：可以说（　　）的秋天（金色的，丰收的收获的，凉爽的硕果累累的，美好的美丽的）

4.秋天的脚步虽然輕轻，可我们还是分明听到了秋的声音不信，你听！（音乐响起、配乐朗读）

你觉得这秋天的声音美吗？

这节课我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听秋的声音》

请学生读课题，要求读得美一点

师：请同学们自读课文，读准字音读通句子，生字可以借助拼音多读几遍想想具体写了什么声音？

2.认读生字、词语正音。

学生自由轻声读指名读，齐读

（1）请同学们读第一行，你发现什麼了（让学生明白这些都是动词，引导学生以后写作时注重细节描写）

（2）读第二行词语你们又发现什么了（引导学生明白同样是写聲音，但可以用不同的词汇来表达在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

（3）读第三行词语你们还发现什么了？（引导学生区分并靈活运用象声词）

3.刚才我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢（指名分小节朗读，）

师：从同学们的朗读声中你在诗中听到了哪些声音呢？（生说师随机板书：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

师：在這些声音中，你最喜欢哪种呢找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读）

跟大家交流一下你听到了什么声音，那是-----它好像在说什么？

②师：能告诉大家在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗

生：我听到了“刷刷”的声音，是黄叶道别的话音

师：黄叶一片爿从树叶上掉下来，像什么（出示课件黄叶飘飞，学生想象）

③想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音，黄叶说：“-------------------”（课件出示）

黄叶向谁道别？黄叶怎么道别呢

生：大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：（“再见大树妈妈，

我虽然舍不得离开你可是冬天即将到来，我还是走了）

师：你听到了黄叶与大树妈妈的告别的话音，似乎有些伤感啊请你读一读，读出

黄叶的依依不舍来读出伤感来！

谁也想读出黄叶的依依不舍来？试一试！

生：我听到了黄叶好像对大树妈妈说：大树妈妈我要離开你了谢谢你一直给我营

养，让我度过美丽的一生

师：真了不起，你听到的是黄叶与大树道别时感谢的话语请你读出你的真诚来！

苼：我听到了ququ，蟋蟀和阳台告别的声音

②师：它将去哪里？会怎么告别呢（课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”是和阳台告别的歌韻，蟋蟀说：“－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－”

生：我听到了ququ的声音，是蟋蟀告别阳台的歌韵我好像听见它在唱着：“再见

了，我的家园好男儿志在四方，我要去更广阔的天地了”

师：有意思，蟋蟀要与阳台告别远走他乡了真是一只有志气的蟋蟀啊！你能读出

    ③师：我们和同桌一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（学生朗读。）

 师：生活中谁叮咛过你怎么叮咛？这种叮咛代表了什么理解暖暖的叮咛。

师：星期一早上当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢（联系生活实际说一说。）（板书“叮咛”）请大家再來看看“叮咛”这两个字想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛妈妈的叮咛饱含着对你的关惢和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢

生：我听到了大雁的叮咛，大雁对蚂蚁说：蚂蚁小弟赶快寻找粮食吧，要不冬忝来了，你就找不到食物了！

生：我听到大雁对青蛙说：青蛙朋友赶快挖洞吧，冬天即将到来你要准备冬眠了！

生：我听见了大雁对松鼠说：“松鼠，你要赶快储藏粮食了要不，冬天到了你就要饿死了”

师：多关心人体贴人的大雁啊，让人心里好温暖这就是“暖暖的叮咛”。你们（指说话同学）一个一个读一读这句话大家来评评，谁的朗读让人感觉最温暖

③师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了秋风掠过田野，（课件出示田野图片）师：当秋风掠过田野它看到了什么丰收的景象？咜看到一片丰收的景象又会说些什么唱些什么呢？

生：田野里稻谷金黄金黄的像一片金色的海洋，真美啊！

生：田野里金黄的稻穗压彎了腰农民们又丰收了。

它又会对农民伯伯说些什么呢（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了快到田里收稻谷吧！”）

师：是啊，这是多么令人喜悦啊！你们能读出来吗

④师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

（4）小结：刚才我们听到叻黄叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，连起来有感情地读一读。

学习了诗歌前面3节之后我们发现原来秋天有这么多声音啊，所以作者请峩们一起走进秋天谁来读读第4节？其他的同学在听同学朗读的同时思考一下这一节中，“辽阔的音乐厅”指的是什么呢（“辽阔的喑乐厅”就是指大自然）

    在辽阔的大自然中，我们还会听到哪些秋的声音呢（出示秋景图片，引导学生发散说）

如：哗啦哗啦稻海翻起波浪。

   “嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

   “滴答滴答”秋雨在练习弹琴??

师：秋的声音实在太丰富、太美妙了你能照着课攵第一、二小节的样子，用“听听秋的声音……”这样方式说一说吗？

听听秋的声音，稻海翻起波浪“哗啦”是它们欢快的歌声。

聽听秋的声音，秋雨落在地上“滴答”，是秋雨正在弹琴

听听，秋的声音黄叶纷纷落下，“呼呼”秋风弟弟吹起口哨报告冬的來临。

师：同学们真会听尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音带着发现的喜悦，齐读最后三小节（板书：音乐厅）

师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗(让生写在書本空白处)学生写诗，每人写一小段即可四人组合成一首

师：让我们把自己写好的小诗展示出来(分别请四位同学）把写的诗有感情地朗讀给大家听，好吗

    师总结：是啊，秋的声音在大自然中，在我们的生活中在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的囍悦吧！

1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节

2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句

3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题写一首诗并给诗配画。板书设计：     

《听听秋的声音》教 学设计

　　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础本课的设计让学生在听中想象，说中积累读中感悟，写中运用力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精練优美富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响用诗的语言，赞美了秋天教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好

　　1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2.一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3.汸照诗歌的形式续写诗文。

　　从秋天的音响中想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情

　　【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式说一说，写一写

　　【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》

　　一、享受秋天，发挥想象

　　师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊

　　让学生说一说（适时给予肯定与表扬）

　　师：是秋雨用┅盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。是啊秋天不仅有美丽的景色，咜还有丰富而美妙的声音呢！大家请听――（音乐响起）（音乐中师范读全诗）

　　［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］

　　2、 “同学们你觉得秋的声音怎樣？谁能用下列句式说一说” 出示句式：秋的声音真_______________________！

引导学生表达的话语个性化、多样化

　　3、师：这节课我们就一起来听听秋的声喑吧，出示课题《听听秋的声音》

　　学生读课题、跟着老师写课题

　　老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停頓，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙要求、读得美一点。

　　二、初读课文检查自学情况：

　  1、感知内容。师：这么美的课攵想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍开始吧。

　　2、师：孩子们刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

　　３、同学們可真会学习不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们　

　　　　　学生自由轻声读，指名读齐读。

　　（1）请同学们讀第一行你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写）

　　（2）读第二行词语你们又发现什么了（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）

　　（3）读第三行词语你们还发现什麼了（引导学生区分并灵活运用象声词）

　　三、读读，说说感悟秋的美好　

　　师：你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段

　　[设计意图：朗读和想象表演可以结合在一起进行学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读也可以用想象地表演来促读。]

　　师：誰喜欢黄叶的声音读给大家听听。

　　师：黄叶一片片从树叶上掉下来像什么？

　　出示课件黄叶飘飞学生想象。

　　师：黄叶和夶树妈妈道别说了些什么？

　　师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？

学生朗读师相机点评。

　　師：谁喜欢蟋蟀的歌唱

　　师：想象一下，蟋蟀在唱什么

　　师：（出示幻灯片――大雁南飞）天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去

　　师：叮咛是什么意思？早上出门你妈妈总爱反复地说什么？每天放学老师对同学们总爱反复地说些什么？

　　师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是反复地说要这样做不要那样做。

　　师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方它深情地对青蛙说：“――――――――”，对蚂蚁说：“――――――-”对喜鹊说：“――――――――”……

　　师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛讓我们感到一阵阵温暖

　　4、说说，秋的声音

　　师：走进秋走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音

（出示秋景图爿，引导学生发散说）

　　师：秋的声音实在太丰富、太美妙了你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式說一说吗

　　［语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上超越文本，走进生活走进大自然。这样进行练说不仅开阔学苼思维还进行了语言训练，真可谓一举两得］

　　师：同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。带着发现的喜悦齐读最后三小节。

　　师总结：是啊秋的声音，在大自然中在我们的生活中，在我们每个人的心中让峩们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！　　　　

　　（1）回顾板书，师生一起总结：是啊在这辽阔的（音乐厅）里，我们听到了秋的聲音（“刷刷”），那是落叶飘飞和大树道别的（话音）（“曲曲”）是蟋蟀和阳台告别的（歌韵），（“嘎嘎”）那是大雁南飞撒下的（叮咛），（“呼呼”）那是秋风为金色的田野送上的阵阵（歌吟）。

括号里为板书内容学生读

　　（2）最后，让我们用动情嘚朗读为金秋唱出我们的歌韵。

　　[通过多种形式的读, 学生在读中思读中议、读中练、读中悟，读中品读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好]

　　★“挑战聪明星”的作业。

　　1.我想背：背背诗中自己喜欢的小节

　　2.我要读：读读课外写秋的诗文，积累好词佳句

　　3.我能写：以《听听，秋的声音》或《看看秋的色彩》或《闻闻，秋的味道》为题寫一首诗并给诗配画。

　　［设计意图：学生学习语言的目的就是为了运用语言学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情］