大樟树移植移植肾脏几年后会头晕树叶不茂盛为什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-03 09:53 标签： 几年后家乡的环境作文
用树叶辨别方向树叶茂盛一面是什么_百度知道
用树叶辨别方向树叶茂盛一面是什么
如果是北半球，太阳从南面照耀过来，所以南面是属于阳光最强的面，有益于植物的光合作用，所以比较茂盛。如果是澳大利亚或南非还有南美洲的国家就跟我们相反了，他们的深林的植物都是北面的被叫茂盛。
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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应该是南边
因为南边有阳光
对于北半球（中国所在半球）来说，树叶茂盛的一面为南面，或者称为阳面，因为阳光在北半球看来是从南边照射过来的。同理，南半球的情况则相反，树叶茂盛的一面为北面。希望对你有帮助。有错误请指出。
通常来讲树叶茂密的一侧为南方，而且树干笔直光滑。而向北的一面树叶稀少，树干表面会出现凹凸不平向阳嘛
枝叶茂盛说明接受的光照充足，在北半球自然是南方
因为树叶向着太阳那边长
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出门在外也不愁.................................................................
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.................................................................樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸得远远的.稠密的树叶绿的发亮.樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃.这段话中写出了樟树枝干粗壮 ,树叶（　　）的外形特点和（　　　　）的生长特点.
北條°敟k撌i
树叶（稠密发亮）的外形特点和（樟树四季常青）的生长特点.
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这段话中写出了樟树枝干粗壮 ，树叶（稠密　　）的外形特点和（　蓬勃　　　）的生长特点
树叶（绿的发亮　　）的外形特点和（　　无论是夏天还是冬天　　）的生长特点
扫描下载二维码直到今天，我才心血来潮，想起该上例会上所说的要上的公开课，语、数、英各一节，利用签到的时间，把三个教研组要上的课敲定，就定下心来备第三节要上的课。
我要上的课是《宋庆龄故居的樟树》，本想着不给这课施以粉黛，可是着磨着磨着，又觉得还是到多媒体上得好，于是又赶着做课件，上网查有关的图片资料。
还好，在上课之前一切就续。怕听课的老师到四年级教室扑个空，就在黑板上大笔一挥“请您到二楼的多媒体教室听课”。以为这下心安理得了，又一想，不好，有三个学生通知家长来听课，万一家长来了，到教室里连个人影都见不着，那我可是自找祸闯了，于是，又派了两个“仙女”到教室门里等候。谁知，这两位太尽职尽责，上课铃都打响了，人却还没有来，还在那儿等哪！我这儿教师可是都坐着等我开场呢！
一急之下，派一位“小王子”飞驰而去，一分钟不到，王子在前，“仙女”紧跟其后飞然而至。
人马到齐到，闲话少说，课归正传： 首先在展示课题，课题之下是一株茂盛的樟树。 然后让学生质疑，学生问： 樟树是什么样子，樟树有什么特点？ 宋庆龄是个什么样的人？ 樟树很多，为什么单单写宋庆龄故居的樟树？ 我夸道，这三个问题都具有不可多得的价值！但就是没有人问“故居”是什么意思？没有办法啊，只好我反而问之了。这一问不打紧，大多数被问倒了，真还真不知道，但也有胆大的，敢猜，于是我就让他们猜： 故居就是故乡。 故居就是住过很长时间的地方。 “故”就是旧的、老的意思。 “居”就是住所。 我追问，非得是住过很长的地方才能叫“故居”吗？ 终于有人明白了，故居就是指“以前曾经住过的地方”。 好了，课题的意思搞明白了，就让学生带着刚才提的问题自读课文了。 一时间教室里书声四起。 接下来是检查学生的自读情况，打出生字让学生来读，有的说是小菜一碟，果不其然，一个个读得响亮正确。 然后呢，自然是指名读课文了。也不错，轻轻松松地读了下来，有的还饱蘸着感情来读，有些声情并茂。 再接下来呢，是汇报一个读后的心得，有的说： 樟树长得很粗壮，它的叶子很稠密，它四季常青。 有的说樟树本身有一种香气。 有的说人们崇敬宋庆龄，也崇敬这两株樟树。 按理来说，下面再复习复习生字词，让学生描描红就可以让这一堂课闭幕了。但为了给大家一个完整的印象，摸清上一篇语文课的流程，我减去了这个环节，接着往下上了。 我让孩子们找一找文中写树的句子，读一读，看看从中读出什么来。 孩子们找到了，第一个发言的孩子找到的是第四段中描写樟树外形的句子：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 我又展示了一幅樟树，引导他们来想，来说，他们说： 樟树的枝干好粗啊。 樟树长得好茂盛。 这一句写的是樟树的枝干，它的枝干不但粗壮，而且多。让他们来读，别说，还真的把樟树的高大粗壮给读出来了。 又找，这回找到的是描写樟树叶子和生长特点的句子： 稠密的树叶绿得发亮。 樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。 通过讨论，他们明白了，里写的是叶子，写得是樟树的生长特点。让他们体会叶子的具体的特点。他们体会到： 叶子真多啊。 叶子多得密不透风。 叶子真绿啊。 叶子绿得发亮、发光。 一读，果然叶子多起来了，叶子亮起来了。嗓声一个比一个美。 他们体会到，樟树的生命力很旺盛。 樟树的生命力很顽强。 让他们读，果然有滋有味。 有的学生又找，这回找到的是第二段中的句子： 有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。” 学生说他们从中体会到： 宋庆龄非常喜欢这两棵树。 因为樟树能散发出香气，所以宋庆龄非常喜欢它们。 那如何能把这喜欢的语气读出来呢，有的读的时候把“舍不得”读得很重，有的则把“树”读得很重，有的则把这两处读得都很重。 我让他们再来看看第三段的句子： 这是两棵樟树。 他们明白了，还是重读“树”和“樟树”更好！ 我又让他们看看第一句： 上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。 我问他们，为什么不明明白白地说是两棵樟树？ 有的说这是在卖关子。 有的说这是在找埋伏。 有的说这是在调人的胃口， 有的说这是在强调，本文重点写的是两棵樟树。这样更突出了文章的重点。 说得我是直点头！这时，我把板书全方位地展示给了学生： 枝干粗壮伸向四面八方伸得远远的 树叶稠密绿得发亮 樟树生长特点稠密绿得发亮 可贵之外四季常青蓬蓬勃勃 最后学生找到了第五自然段中写樟树内在品质的句子，在他们的交流中，我出示板书上： 樟树可贵之处香气拒虫永久保持 文章探讨到这儿，可以告一段落了，可是我不甘心，还要继续追问：文章写樟树的处形和内在的品质，这与宋庆龄有什么关系呢？这一下子，激起了孩子们的好奇： 有的说，她不想搬家，那是因为别的地方没有樟树，没有樟树会招虫子。话音一落，就引起了一片笑声。 我又引导他们想，知不知孙中山先生，他们学过《孙中山破陋习》，所以一口就说出来了，并且知道孙中山被称为国父。 我又问，知道宋庆龄的请举手。 有人站起来说，宋庆龄是孙中山先生的夫人，被称为国母。 这时，我引导学生看课文中的插图，让他们说说感受。 有的说宋庆龄很清秀。 有的说相片中的她很高雅。 有的说看起来她很高贵。 有的说她很温柔慈爱。 有一个“仙女”问我：“老师，你被她迷住了吧！” 在师生的一片笑声中，我明目张胆地说：“是的，我被她深深地迷住了！”我顺势简要介绍了宋庆龄的生平事迹，让她的形象在孩子的心中明新晰起来。 然后我问孩子，现在你们明白了吧，文中樟树与宋庆龄的关系了吧？ 孩子情感的闸门被打开了： 有的说宋庆龄的精神就像樟树一样四季常青。 有的说宋庆龄像樟树一样让敌人畏惧。 有的说宋庆龄就是一株高大的樟树。 树如其人！我的教学目的达到了！ 我乘势而上，为他们朗诵了外国人眼中的宋庆龄的形象： 海伦斯诺说“我说为当时在上海，只有一个光辉灿烂、无与伦比的人物，她就是勇敢、美丽而又孤独的孙中山博士的遗孀。” 美国记者安娜说“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。” 新西兰记者贝特兰写过这样一件事“印度总理尼赫鲁的卧室里有两张女人的照片，一张是好已故的妻子，一张就是孙夫人。” 法国著名的作家罗曼罗兰说“你认为我们卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄狮。“ 这就是外国人眼中的宋庆龄！ 她的声名，不仅在中国地大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！ 这时，我打出了一句话：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！ 这时，我再让他们齐诵最后的一段。 感情可想而知！树叶茂盛的一面是--,树叶稀疏的一面是---_百度知道
树叶茂盛的一面是--,树叶稀疏的一面是---
树叶多的一面是南树叶少的一面是北因为植物生长非常需要太阳所以会互相竞争 争得阳光于是就造成了 这个现象
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是不是说的是光滑的一面，粗糙的一面啊光滑的一面向太阳如果说的是茂盛，那就是水源的方向，一个地区长期的风向也有影响
茂是南稀释北
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