二至三岁以发展什么为主

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如何促进2到3岁幼儿认知能力的发展
这种游戏也可以用于比较被子,同孩子比较观察能力的培养。&quot。然后。也可在纸上划线段,说&。让孩子拿一本小画书;你的书比我的厚,长袖衫和短袖衫,教幼儿比较长短;,&quot。还可比较长裤和短裤,依此类推,鼓励孩子寻找一本更厚的书,孩子就可以说上边的话,长铅笔和短铅笔。&quot。以后可以倒过来玩,你拿一本更厚一点的书;&quot,长凳子和小方凳等、衣服等其他物品。②比较厚薄;我的书比你的书厚&quot,其后你再找一本更厚的。&你的书比我的书薄&我的书比你的薄。(1)观察事物的特性①比较长短
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出门在外也不愁& 2到3岁幼儿的独立性发展
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周仪 周泽铠&&2岁1个月小女生
 当孩子两三岁的时候,出现了最初的自我概念,开始出现&给我&、&我要&、&我会&、&我自己来&等自我独立意向,如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持,将开始建立自我肯定情感,相反则容易产生退缩行为。
  大多数活动,包括学习,对于幼儿来说都是新鲜而有趣的,那么厌学情绪是怎么产生的呢?这很可能是成人喜欢以&简单的命令&使然,孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理。   美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察,30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比,发现最显着的差异并不在智力方面,而在于个性品质不同。成就卓着者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。   独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力,它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出,生存教育的根本在于培养独立性,包括独立意识和独立能力,重点培养自理生活能力。独立性的培养必须从小抓起。   从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现   一是,要求&摆脱成人控制&。   2―3岁幼儿自我意识开始萌芽,言语和动作的发展迅速,对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索,不要成人抱着,甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿,对成人要他干的事,往往回答&不&。对自己要干的事又说:&我会,我自己来。&   二是,由于手脚动作还不十分协调,走或跑容易跌倒,用杯喝水会泼翻,用勺吃饭会洒在身上。   这些现象通常被认为&不听话&、&犟&。   三是,渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要,2-3岁的独生子女尤其明显。他们特别喜欢与邻里的小孩子玩,甚至会说&没人陪我玩,没劲&等。而父母往往以不放心、不安全为由限制他的交往。   四是,2-3岁的幼儿对自已有点会但还不熟练的事情最感兴趣,喜欢自己反复做,如反复摆弄某一类玩具,重复进行一种游戏等。   家庭是培养幼儿独立性的首要场所   任何一个孩子,无论是独生还是非独生,都是由于父母的教育和环境的影响,才形成了不同的人格品质和能力的。独立性同样不是与生俱来或自然形成的,而是后天塑造的结果。   首先,珍惜幼儿自我独立性意向   当孩子二三岁的时候,出现了最初的自我概念,以第一人称&我&称呼自己,开始出现&给我&、&我要&、&我会&、&我自己来&等自我独立性意向。心理学家指出:当幼儿的独立活动的要求得到某种满足或受到成人支持时,幼儿就表现出得意、高兴,出现&自尊&、&自豪&等最初的自我肯定的情感和态度,否则就出现否定的情感和态度。因此,我们必须十分珍惜幼儿的独立性意向,给予热情鼓励和支持,使独立性不断发展。

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