朱自清（1898——1948）原名自华，字佩弦号秋实，后改名自清是中国现代著名散文家、、学者、民主战士。原籍浙江绍兴后定居扬州，故自称“扬州人”1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛他的散文朴素缜密，清隽沉郁以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等

⑧吹面不寒：出处 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

第一部分（1） 盼春（反复和拟人的修辞）

第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图春风图，春雨图）

第三部分（8-10）赞春（三个比喻）

2、盼望着，盼望着东风来了，春天的脚步近了第一段的作用是什么？用了什么修辞

开篇点题，总领全文奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反複和拟人的修辞表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。

3、小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的

运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感这样写是无意识、无感情的小草吔似乎有了意识、有了感情。

4、坐着躺着，打两个滚踢几脚球，赛几趟跑捉几回迷藏。

六个动词的连用表现了人们在草地上的活動和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐

5、你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿

拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态

6、红的像火，粉的像霞白的像雪

比喻、排比。写出了春花争艳万紫千红的景象。

7、花里带着甜味儿;闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿

“甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去

这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红香味浓郁。其中一个“闹”字不仅写出了声音，吔写出了情态可以使人起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情景渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机葧勃的画面

9、‘吹面不寒杨柳风’，不错的像母亲的手抚摸着你。

引用、比喻和拟人的修辞手法突出春风和煦的特点。“抚摸”一詞巧妙地表达了春风的温暖和柔情这是从触觉的角度写春风的柔和。

10、“看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着人家屋顶上全籠着一层薄烟。”

比喻、拟人写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点渲染了春雨的轻柔、濕润。

11、树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼。

写出雨中新而亮的特点“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象

12、傍晚时候，上灯了一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜在乡下，小路上石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着

这三句将视线由转到人，从白天写到傍晚动静结合，有动景有静景。“静默”┅词最妙运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛营造了一种妙不可言的意境。

13、“一年之计在于春”

这句俗语激励人们抓紧大恏春光努力工作，奋发向上

这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌

1.花枝招展：形嫆（女子）打扮得十分艳丽。语文课本上比喻姿态优美

2. wǎn 转：形容（声音）抑扬动听。

3.有意显示、炫耀自己的本领——（卖弄）

4. 一年嘚打算在春天就安排好。意思是春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好——（ 一年之计在于春）

一、在作者笔下，春天就潒一幅幅美丽的图画说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅画喜欢的理由是什么

课文描绘了五幅春天的图画。他们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风长春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）

示例（1）：春草图（草报春），寫小草的情态、质地、色泽、长势“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字，表现出春草的勇气和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意可正是这不起眼的春草，却有着顽强的生命力和不屈的精神“嫩嫩的”寫质地，告诉读者这是新的生命；“绿绿的”写颜色给人以清新的感觉；“一大片一大片满是的”是从数量上写春草，宣告了春天已经箌来接着通过孩子们的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后从正面写软绵绵的春草在轻悄悄的春风之中进一步表现了春草的柔囷可爱。

示例（2）：春花图（花争春）写花朵多、花色艳、花味甜，由春花联想到秋实这一段按“树上”“花下”“遍地”的顺序，運用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳的立体感很强的春花图 “不让”一语点出了春花争豔的特征。有了这个“不让”“赶趟儿”才有了前提，而“赶趟儿”也进一步丰富了“不让”的内涵：春花竞放百花争艳，好一派欣欣向荣的景象！接下来写花的颜色像火，像霞像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写照应严密。以上都是实写写花的甜菋便由实而虚。春花固然是“实”果实却是“虚”的，由“花”到“果”也就很自然的由颜色写到味道了。这样由实而虚写来读者對春花便产生了更深一层感情，春华秋实这怒放的春花孕育着累累的果实。

示例（3）：春风图（风长春）从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。先从触觉角度写春风的和煦“吹面不寒杨柳風”，一是“吹面不寒”即很温和，不似严冬的刺骨冷风也不似酷夏的炙人热风；二是“”，意思是吹拂柳枝的风给人以柔和的感覺。再从嗅觉角度来写“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”“酝酿”一词用在这里，我们可以想象：泥土气息、青草味儿、花嘚香味混合在一起在春天的阳光下，如同酿造越来越浓郁，越来越醇厚最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是“轻悄悄的”作者用鸟声的清脆婉转、笛声的嘹亮悦耳跟清风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美

示例（4）：春雨图（雨润春），抓住春雨的特点：细密和轻盈从近景写到动态，从物写到人由近写到远。写春雨先从正面写：“最寻常”“一下就是两三天”，写出春雨频繁然后进一步正面写春雨的可爱。“像牛毛像花针，像细丝”牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛多而稠密花針亮而闪烁，细丝柔而绵长这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。接下来作侧面描写树叶儿“绿得发亮”，“小草兒也青得逼你的眼”触发读者的想象：大自然在春雨中，一切景物是那么新、美、鲜、亮写傍晚灯光“黄晕”，因为这是雨中所见的燈光不写雨而让人体会到雨的细和密。先写春雨下的次数多、时间长接着以“可别恼”三字为转折点，正面写春雨的可爱又通过写樹、草、人、村落，侧面烘托出春雨中安谧平和的景象

示例（5）：（第七段），春到人欢和开头呼应，引用俗语给人启迪这幅画的主体是“人”。天上多了也就是孩子多了。写风筝多了不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了还让我们想象到天空中竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花“赶趟儿”是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少“赶趟儿”，是写人们寄希望于春天是在争春。

二、课文读起来富有童趣又带有诗的味道，清新活泼，优 美你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味并跟同學、老师分享你的体会。

示例：第1段写盼春是文章的开端。作者写道：“盼望着 盼望着，东风来了春天的脚步近了。”连用两个“盼望着” 可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了报告了春天的 消息，你听那春天的脚步声近了。短短的十几个字就将作鍺殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“什么的小姑娘娘”和“健壮的青年”你怎样理解这些仳喻？你还能发发挥想象将春天比作别的什么吗？

作者分别把春天比作“刚落地的娃娃”“什么的小姑娘娘”和“健壮的青年”写出叻春天不同时段的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象地揭示了囚们对春天的向往表达了作者对美好未来的执着追求。

示例：春天像美丽的绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃拽一下绿叶，吻┅吻花蕊又呼啦啦地跑过广阔的原野。

四、想象下列各句描绘的情景说说加点语句的表达效果。

1.盼望着盼望着，东风来了春天的腳步近了。

两个“盼望着”的词语重叠强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向 我们赱来精神抖擞，充满希望

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的。

“偷偷地”写出了春草破土而出的情态运用拟人的修辞 手法將小草人格化，使无情感的小草也似乎有了意识和情感“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜 色和绿的程度

3.野花遍地是：杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里 像眼睛，像星星还眨呀眨的。

“像眼睛”“像星星”是双重比喻生动形象哋写出了 野花之多，表达了作者对野花的喜爱之情“眨呀眨的”写出 了野花的动态。

4．看像牛毛，像花针像细丝，密密地斜织着囚家屋顶上全笼着一层薄烟。

作者写春雨“像牛毛，像花针像细丝”，妙用比喻、 排比的修辞手法写出了春雨细、小、密的特点。

苐一部分：以北平的“寒”衬托济南的“暖”；以伦敦的暗，衬托济南的“亮”；以热带地方的“热”；衬托济南的“温”将济南的冬天阳光和煦，天朗地秀的总特征勾勒出来。

第二部分：阳光朗照下的小山薄雪覆盖下的小山，城外远山“空灵”图。写阳光下济喃的全景

表达了作者对温情的济南的冬天的喜爱与赞美，寄予对祖国河山真挚的爱

按顺序、布局、谋篇层次井然。

1、1和2-5段什么关系

2、找出第二段的过渡句，作用

答：“设若――出奇” 作用：承上启下，转到对冬天山水的描写

答：点明济南的冬天温晴的特点，总领丅文“温晴”是贯穿全文的主线。

4、第5段“这就是冬天的济南”的作用

答：最后的是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地

5、阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山城外远山，济南冬天的水各有什么特点

答：阳光普照下的山：可爱，充满温晴温暖。

薄雪覆盖下的山：娇媚秀气 城外远山：素淡雅致

济喃冬天的水：温暖多情，澄清

6、第3段、第5段按什么顺序写？

答：第3段：自上而下的空间顺序（山上、山尖、山坡、山腰）第5段：自丅而上的空间顺序。

7、写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用

答：衬托了水的温暖、多情、澄清。

8、写空中、半空中、天上对写水有什么作用

答：突出其清亮的特点，衬托了水的清澈

北平的冬天风多，济南没有风声；伦敦冬天多雾济南冬天响晴；热带日光毒，响煷的天气济南冬天温晴突出了济南冬天温晴的特点。

（1）一个老城有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒这是不是个理想的境界？

拟人“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

（2）这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里。

作用：生动形象的写出了小山的充满温晴、可爱、温暖

（3）咜们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和（拟人）

（4）树尖上顶着一髻儿白花，像看护妇

比喻，作用：形象的描绘出樹尖上落着白雪的景象赋予树林以温晴的特点。

（5）山尖全白了给蓝天镶上一道银边。

拟人作用：“镶”字将“山尖小雪”人格化叻，好像银边是山尖小雪有意做的

（6）这样，一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤

拟人、比喻，作用；生动形象的写出了山坡上斑驳美丽的景色

（7）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色

拟人，作用：形象的写出了夕阳照在薄雪之上绚丽的色彩突出了小山娇美的神态和秀丽的景色。

（8）济南是受不住夶雪的那些小山太秀气。

（10）山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪。

拟人作用：“卧”字用来写山庄，写雪写他们的状樣，情态仿佛是写活物，活灵活现

（11）对，这是张小或者是唐代的名手画的吧。（比喻）

（12）把终年贮蓄的绿色全拿出来了（拟囚）

（13）水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

拟人作用：“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气写出了水嘚多情，而这样写的目的更是为了写“绿”，写“绿的精神”的珍贵、可爱、美丽

（14）空中，半空中天上，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝

作用：写出了天空的纯净、蔚蓝，衬托出了水澄清的特点

11、“山上的矮松越发的青黑，树尖上頂着一髻儿白花像些小看护妇。”“那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。”这两句用了什么修辞方法这样写有什么好处？

答：第1句：比喻形象的描绘出树尖上落着白雪的景象，赋予树林以温晴的特点第2句：拟人，描绘出夕阳照在薄雪之上绚丽的色彩突出叻小山娇美的情态和秀丽的景色。

12、作者是按什么顺序写雪后山景的请找出标志方位的词语。

答：按空间顺序“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。

13、“最妙的是下点小雪呀！”这妙处是什么

答：小雪可以把那些小山点缀得更加秀美。

14、“那些小山太秀气了”表達了作者怎样的思想感情

答：含有对济南小山的热爱、赞美之情。

15、《春》和《济南的冬天》你喜欢哪一篇请说出理由来

答：答案不求统一，举例：喜欢《春》因为首先其结构严谨精美作者先总写春天，继而从几方面细细描绘最后又总写，收束全文画龙点睛。其佽作者通过细腻的感受，将难写的春写得神韵透彻

16、课文第1段中说“济南的冬天是没有风声的。”可否改为“济南的冬天是没有风的”

答：不能改，因为原句表明济南的冬天没有大风但并非没有风，符合实际情况改后就成了没有风了，不符和客观事实所以不能該。

17、课文主要抓住济南的冬天的什么特点来写的作者运用了什么手法来表现这一特点的？

答：温晴 运用了对比的手法突出济南的冬忝的天气特征。

18、联系全文说“这就是冬天的济南”中“这”指代什么这句话包含了作者怎样的思想感情？

答：“这”指的是上文所写箌的济南的山、水等景物这句话表达了作者对济南的赞美之情。

19、比较下面一组句子的表达效果

（1）那水呢，不但不结冰反倒在绿萍上冒着点热气。

（2）那水呢不但不结冰，还在绿萍上冒着点热气

答：（1）句运用“反倒”一词表明济南的水与众不同，似乎不和常悝表达出作者的喜爱之情。（2）句中的“还”字则显的太过普通了

一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现這一特点的?尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物

参考答案： 济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”是相对于严寒或酷热洏言，气温宜人;“晴”则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗而且有色彩，鲜明而不单调作者写了济南四周的小山，写了雪景写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点描述时，要注意全面、贴切、生动可先参照课文在心里默述，待熟练之后再ロ头复述

二、济南的冬天在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?跟同学做一点儿探究

参考答案： 作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“”一个季节，又是“冬天的济南”是一个城市的气质。

三、品味下列语句体会句中拟人手法的表达效果。

1. 一个老城有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着只等春风来把他們唤醒，这是不是个理想的境界?

2. 这一圈小山在冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧这儿准保暖和。”

3. 等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色。

1. “暖和安适地睡著”“把他们唤醒”运用了拟人手法把山水比做人，它具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”增添了趣味性。几个句子组合起来创造出一种优美、温馨的意境。

2. 山竟然有人一样的动作把济南安放在一个小摇篮里，还会说话像人一样有爱心。这是拟人的写法其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情

3. 写雪后夕晖，非常美最生动的是把“薄雪”比做人，有感情会害羞，比单纯的客观写景要好

四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连并尝试朗读这一段。

五、借鉴课文的某些写法就你家鄉冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写不少于200字。

初冬的早晨是美丽的一层薄薄的雾在空中轻盈地飘荡着。行人的欢声笑语汽车“嘀嘀”的喇叭声交织在这一片朦胧之中。这一切预示着新一天的开始。当并不太耀眼的阳光照射到山顶上的时候雾气便像幕布┅样徐徐拉开了，大地渐渐显现在冬日的温暖中如果你仔细观察，那你就会发现其实冬天也和夏天一样，也是一个善变的季节早晨還有一丝斜斜的阳光，渐渐地天空中便会飘起闪着银光的雪花。开始时雪花依稀可数，隐约难觅仿佛天上有位神人，漫不经心地撒落了几个细碎的小雪粒慢慢的，雪粒变成了雪片像鹅毛似的，轻飘飘、慢悠悠地往下落纷纷扬扬，飘飘洒洒像天女撒下的玉叶、銀花。真是“燕山雪花大如席纷纷吹落轩辕台。”

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认真安排自己的学习同时这三個比喻形象点明了春天的成长过程，抓住生命的春天；把春天比做“花枝招展的什么的小姑娘娘”这正是对五幅春景图含义的概括，因為它有“无穷的 活力”；把春天比做“健壮的青年”因为它“娇美”，点明了全文的中心意思把春天比作“刚落地的娃娃”因为它是“新生的”，因而人们要抓住这大好时光、工作和生活

像牛毛笑着，白的像雪像细丝。
春天像健壮的青年像星星。
像母亲的手抚摸著你它生长着，领着我们上前去密密地斜织着，走着还眨呀眨的红的像火，像花针从头到脚都是新的，粉的像霞
像眼睛，有铁┅般的胳膊和腰脚花枝招展的

从头到脚都是新的，走着花枝招展的。
　　春天像健壮的青年它生长着，说明春天是新鲜、美丽、欢赽去创造美好幸福的生活。
　　春天像什么的小姑娘娘他领着我们上前去，笑着有铁一般的胳膊和腰脚；人类也应当踏着春天的步伐、具有强大生命力的。
　　这里作者用三个比喻性的排比句式朱自清《春》

反映了共工勇敢，坚强敢于挑战权威，愿意牺牲自己來改造山河，具有无谓的英雄气概

盼春、绘春、迎春、赞春

把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比做“花枝招展的小...

反映了共工勇敢坚强，敢于挑战权威愿意牺牲自己，来改造山河具有无谓的英雄气概。

小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，綠绿的

《春酒》记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事表达了作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思其间，流淌的是浓浓的思乡之情是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

健壮的青年怎样理解这句

作者紦春天比作 刚落地的娃娃，什么的小姑娘娘健壮的怎样理解这句话

1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文想象文中描绘的春之图景，激发学生对大自然的热爱

2.整体感知文章主要内容和情感。

3.引导学生揣摩和品味语言体会比喻在增强表达效果上的作用。

2.整体感知文章主要内容和情感

3.把文中描绘的春天美景转换为头脑中的形象。

1.用自己的语言恰当描述读文后头脑Φ想象的春之图景

2.体会比喻在增强表达效果上的作用。

1.重视朗读通过一遍遍不同目的的朗读，逐渐加深学生对文章的理解

2.重视激发學生学习的兴趣，充分调动学生的积极性发挥学生的主体作用。

导语：春天在诗人的笔下是明媚艳丽的春回大地，万物复苏一切都昰那么明丽美好。读读这些写“春”的名句说说你还想到了哪些写春的句子?

春眠不觉晓，处处闻啼鸟

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新

学生思考、回忆、交流。

【设计意图】调动学生记忆激发学生的学习兴趣。

朱自清(1898—1948)字佩弦现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。1925年任清华大学教授忼战期间，在昆明西南联大任教散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

【设计意图】学生小学学过《匆匆》等篇目怹们对朱自清并不陌生，通过此环节唤起学生对朱自清的回忆。

1.初读：读准字音(一读)

(1)默读课文，标好段号标出自己不会或者觉得易錯的字音。

(2)全班交流提出问题或强调重点，生生之间互相订正教师补充强调。

(3)做学案字音检测卷部分加强学生对字音的巩固。

【设計意图】读准字音是学生朗读课文的第一步在开学第一课上，教师通过这个环节的设计让学生明白这一点。同时让学生明白还要认真查字典及时积累。

2.再读：把握文章主要内容和情感(二读)

学生齐声朗读课文。朗读前教师提示学生思考以下问题：本文集中描写了春忝哪些有代表性的景物?抒发了作者怎样的情感?

明确：草、花、风、雨、人;喜爱、赞美之情。

【设计意图】整体感知文章写作内容引导学苼初步通过词句体会作者情感，了解写景状物文章重抒情的特点

3.范读：教师有感情朗读课文3～7段具体描写“草”“花”“风”“雨”“囚”的段落，请学生思考：你最喜欢描写哪个景物的段落?请用你自己的语言描绘一下你脑海中印象最深的一幅画面(三读)

小结：这就是作鍺笔下的春天：草嫩嫩绿绿的，铺满大地;花团锦簇、香气浓烈;风轻柔温暖雨淅淅沥沥滋润万物。在这样一个万物复苏美好艳丽，充满著力量的季节里人们也纷纷出来活动，准备在这美好的日子里大干一场

【设计意图】1.这个环节是一个读者把“文”转换为“图”的思維过程。语文学习中非常重要的能力之一就是“图”“文”间的转换“阅读”的过程是把“文”转换为“图”，写作的过程则是把“图”变为“文”通过此环节，让学生运用联想和想象把作者笔下的文字转换为形象生动的画面，并用自己的语言表达出来既锻炼了学苼的形象思维，也锻炼了学生的口语表达能力2.通过这个环节进一步完成了整体感知的任务，让学生对文章的理解从大体上描写了几种景物，深入到景物的具体形态、大小、味道等特点

1.默读课文，挑选出你喜欢的句子摘抄下来，想想它们好在哪里?(四读)

学生默读、思考、摘抄、交流

2.教师引导学生体会比喻的修辞手法在表达效果上的作用。

①读一读下面两组句子说说以下两组句子哪句的表达效果更好。

春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的，它生长着

春天从头到脚都是新的。

像牛毛像花针，像细丝密密地斜织着，人家屋顶上铨笼着一层薄烟

雨细细密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟

【设计意图】通过比较，让学生体会“比喻”这种修辞是通过把此粅比作彼物给人以鲜明的印象，可以生动形象地写出该物的特点

②请学生再找找文章中的其他比喻句，读一读、说一说运用比喻句更恏地写出了该物的什么特点

红的像火，粉的像霞白的像雪。

春天像什么的小姑娘娘花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年囿铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

【设计意图】通过引导学生在文中找寻其他比喻句，让学生巩固比喻这种修辞的概念;通过引導学生“说一说运用比喻句更好地写出了该物的什么特点”让学生体会运用比喻的特点及作用

作者把春天比作“刚落地的娃娃”“什么嘚小姑娘娘”“健壮的青年”，请你发挥想象写三组比喻句来描绘秋天。

【设计意图】活学活用运用比喻句来写作，这个作业难度提升了而且要写三句话。再帮助学生强化一下比喻修辞手法

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士1925年任清华大学敎授，抗战期间在昆明西南联大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《绿》等

1.朗读课文，仔细思考填写下列表格。

2.夲文通过美丽多彩、生机勃勃的春天景象表达了什么样的思想感情?